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关于对小学中高年级科学实验教学的几点看法(一)
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关于对小学中高年级科学实验教学的几点看法(一)
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关于对小学中高年级科学实验教学的几点看法(一)毕业论文范文介绍开始:
关于对小学中高年级科学实验教学的几点看法
小学科学课程中实验课程已成为衡量小学教育发展水平的一个指标,各个小学教师要充分认识小学科学实验教学的重要性,但是基于目前小学科学教育的现状,在实际教学过程中,科学教师会遇到各式各样的问题。一切自然科学都是建立在实验基础上的。没有实验,就算对低年级的小学生,都难以引导学生认识自然界中的各种自然现象,培养学生对各种自然现象的认识和辨别能力。更何况是知识点和操作都更有难度的中高年级,教师更加难以引导中高年级学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因,从而就难以培养学生的科学态度。相反,有了实验,学生认识自然现象就有了发现问题、分析成因的过程和假设、探究、验证的发明创造实验操作过程。通过实验,学生恰好能通过自己的眼、耳、鼻、喉、手的皮肤等各个感觉器官观察、感觉到相应的自然现象,从而获得对所学科学内容的形象感知;或者通过自己的实验操作,得到想要的实验结果并使自己之前的分析得以验证。对于小学中高年级科学实验教学有以下几点看法:
一、加大专业科学教师队伍建设力度
1、严把科学教师入职资质
学校应该根据国家规定的标准和要求,配备专职科学教师和实验设施管理人员。学校配置科学教师要把好科学教师的入职资质,聘用专职专业的科学教师,被聘用的科学教师应该拥有科学教师的职业资格证,接受过专业培训,具有教学小学科学实验能力和管理实验设施的能力。学校应避免科任教师兼职实验设施管理的现象出现,杜绝因实验室设施管理不能担任一线教学的情况。在严把入职资质前提下,学校也应该注意本校科学教师师资队伍的年龄结构、知识水平结构体系,科学教师中既要有高学历的学科带头人,又要有中级技术人员,这样既有带领又有专职,因此在招聘中应引进不同层次的人才。
2、提高科学教师队伍的学科教学知识水平
科学教师除了具有基本实验常识和实验室管理的知识外,还应该具有科学综合知识、学科教学知识、教学策略知识等。因为基于新课程理念的要求,当代小学科学教师早已不是当初的仪器和药品的保管者和准备者了,而是新课程背景下实验仪器方法的创造者,科学教师不但要熟悉各种仪器,还应该具备能够自制实验教具和改进实验方案的能力,这就要求科学教师有较高的学科教学水平。而提高科学实验教师队伍的PCK水平(学科教学知识),可从以下两点做起:
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