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关于对幼儿教师表扬行为的几点看法(三)
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关于对幼儿教师表扬行为的几点看法(三)
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关于对幼儿教师表扬行为的几点看法(三)
关于对幼儿教师表扬行为的几点看法(三)毕业论文范文介绍开始:
所谓小助手表扬法就是让儿童成为教师的小助手,让他们可以帮助教师做特定的事,体验一定的权威感,最终激发幼儿的学习动机。哪个儿童表现得棒,就选他做老师的小助手,不论是在教学活动中还是在其他区域活动。在体操活动中,谁跳的好,就请他来做教师的小助手,站在前面带领大家做;在午睡过程时,谁睡得又快又香,起来时让他来做老师的小助手,去带领小朋友们去做游戏。但幼儿教师选小助手时要慎重,小助手表扬法有时可能会给带来一些负面影响。有的小助手可能会太过严厉,甚至是命令别的小朋友,让他们听自己的话,如果小朋友们不按他的命令做,就会责备他,更有甚者会动手。因此教师要帮助儿童正确认识小助手的义务和权利,发挥小助手表扬法的优势,以更好促使幼儿成长。
3、自主权利表扬法
自主权利表扬法就是赋予儿童一些特殊、可以让他们自主选择的权利,使他们知道如果自己努力了,就可以自主的选择自己喜欢的。比如,谁在某项活动中获得了老师的认可,就可以选择和自己喜欢的小朋友一起吃午饭;谁获得了老师的认可,就可以在学校把自己最喜欢的玩具带回家玩,一周后还回来;谁获得了老师的认可,就可以挑选午餐时的音乐,可以自己从家里带来的磁带获CD;谁获得了老师的认可,就可以在休息室第一个挑选活动器材等等。
自主权利表扬法是让儿童意识到只要通过自己不断的努力,自己就可以选择自己喜欢的东西或干自己喜欢的事。只要有努力,就会有很多不一样的收获。这种的表扬方法既新奇,又让幼儿有了发展的动力。并且自主权利表扬法也很好展开,只要幼儿教师充分利用班级已有的条件,再稍加注意就可以做到。而且还会使幼儿有完全不一样的体验。
4、“意外惊喜”表扬法
意外惊喜往往更能激发人们的努力表现动力,特别是对于幼儿园的小朋友们来讲,他们本来就对世界充满了兴趣,还有很多他们不了解的事物等着他们去探索。成长的每一天,每对小朋友来说都是很意外和感觉到惊喜。幼儿教师有特殊的表扬会让幼儿感到大吃一惊。礼物虽小,但是幼儿们感到很意外,“意外惊喜”表扬法更能激发幼儿学习的动力,甚至有的幼儿可能会记忆很久。
六、结 语
幼儿教师在时常教学活动中离不开表扬,而正确使用表扬不但可以激励幼儿增加其荣誉感,还能促进幼儿教师与幼儿之间的感情,但是事物都有两面性,不恰当表扬行为不利于帮助幼儿形成良好的行为态度和情感,从而阻碍幼儿的健康发展。
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