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对小学生作文情感缺失原因的思考(一)

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毕业论文范文题目：对小学生作文情感缺失原因的思考(一)，论文范文关键词：对小学生作文情感缺失原因的思考(一)
对小学生作文情感缺失原因的思考(一)毕业论文范文介绍开始：

对小学生作文情感缺失原因的思考

写作是一种综合性语文能力，是一种情感表达方式，一般来说通过写作人们能够进行创作即有情趣、又体现出足够的乐趣。但是在当前小学生的语文写作之中却将写作看做是一种负担，很多学生不愿意主动的进行写作，而进行写作时又非常生硬，根本没有进行深层次的思考。当今小学生生逢盛世，本应是青春勃发，充满活力与激情，思维活跃而又情感丰富的，但是写作出来的作文却与学生的整体表象的外在无法联系起来，也没有体现新时代学生思维活跃的特点。本文即对此问题进行研究，分析小学生作文情感缺乏的原因，并提出针对性的优化建议。

一、小学生作文情感缺失的原因

作文是学生语言表达能力和语文素养的综合体现，目前对于学生作文情感缺失现状,作文模板化就成了机械化生产的工具，作文模板化严重，假、大、空的迷雾依然笼罩，独不见“真情”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”小学生作文情感的缺失，不仅是教师引导责任的缺席，也是学生情感的“淡漠”。

（一）“填鸭式”教育依旧持续

素质教育虽在提倡，但普遍认为成绩优异是进入好学校、选择好工作的必要条件，学校和社会依然沿用传统的教学模式，为了升学和考试，教师探索出各种作文技巧，甚至想出“以不变应万变”的投机方法，将一些例子，加工成自己的经历，将这样的方法教授给学生，导致学生为获得阅卷老师的亲睐，引用名人名言，堆砌古今中外的典故，导致作文大同小异，新意欠缺，学生成为了为文造情的工具。例如教师教授学生引用一些名人名言、成语典故来堆叠论文的辞藻，诸如“爱迪生”这样的案例已经几近滥用的状态，严重影响了学生的自主发展。

（二）教师在作文教学过程中的指导不到位

1、缺少引导

目前教师未注重激发学生写作的兴趣，却将作文指标式分配给每个学生，未能将学生的内心情感予以触动或者引导，甚至在学生出现畏“文”情绪之时，不能尽早引导学生疏解情绪，导致学生写作时就头疼，对作文逐渐丧失信心，在该种情态下，无法写出蕴含真情实感的好文章。学生在完成论文的过程之中，往往由于缺少锻炼不知如何下笔，这也导致了很多流水账论文的出现，毫无逻辑可言。经常能见到这样的文章，作者将自己出游的情况进行描述，但是时间线又并非完全统一，最后完成的文章也没有中心思想，这就是典型的教师指导不到位的情况。

2、实际教学指导不当

随着作文在考试中的分值比重越来越大，在作文教学中，语文老师各显神通，以便提升学生的作文能力。这些的技巧虽能提高写作水平，但却像空中楼阁，脱离具体情感的文章，也只是徒有其表的“外衣”。二是写作立意的固定化倾向严重。老师在讲解论文立意时，往往局限在“诚信”、“感恩”、“公平”等价值观念上，若稍有不符，便认为存在“跑题”。价值观在社会中应是多元化的，但是执拗于绝对的价值观下，忽略学生自身的情感体验，致使学生在写作时首先倾听的不是内心的声音，而是死抠教师所给的“金科玉律”，生拉硬扯的找到相符的典故，便是“大功告成”。在这样的情感支配下，看到真情实感文章的难度可想而知。

然而，有些老师舍本逐末，急功近利，在很大程度上也影响了学生对作文的写作。一是只重技法传授，忽视具体内容。热衷对作文知识和技法的指导，机械地规定好开头如何写才能够吸引阅卷老师的眼球，中间应当堆砌古今中外的典故，附上些许点评，便让作文显得论证充分，作者文采飞扬，结尾应注重显示作者的高瞻远瞩。

（三）学生自身的原因

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