高中学生地理语言表述规范化存在的问题及对策

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高中学生地理语言表述规范化存在的问题及对策(二)

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毕业论文范文题目：高中学生地理语言表述规范化存在的问题及对策(二)，论文范文关键词：高中学生地理语言表述规范化存在的问题及对策(二)
高中学生地理语言表述规范化存在的问题及对策(二)毕业论文范文介绍开始：

这种问题主要出现在大的、综合型的题目上，需要学生

有好的知识储备和地理修养。案例一：华北地区春旱的原因？

有同学答案是这样的：降水少，春天蒸发旺盛，显然答案条

理不清晰，春旱的原因分为自然原因和认为原因（春天雨带

尚未到达，降水少；春天气温回升快，蒸发旺盛；农业春播

需水量大）。这题答题时注意审题关键词是华北旱的原因。

案例二：回答京杭大运河自北向南沟通的五大水系名称？很

多同学答案是黄河、海河、淮河、长江、钱塘江，没有顺序；

也有些同学答案是钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（题目

问：自北向南），显然都是不对的。还有回答黄土高原水土

流失严重的原因？有的同学答案是土质疏松易被侵蚀；植被

稀少；夏季多暴雨，冲刷力强。看上去没错，但水土流失的

原因包括自然原因和人为原因，如果放在一起答，显然更有

条理、层次、逻辑性。

4 地理语言表述不能使用规范格式，经常出现错别字

例如题目明明要求写符号或数字，学生写的是文字，这

就是格式不规范。还有如锋面系统中得冷锋、暖锋等，会写

成大风的风或是山峰的峰。冲积平原的冲积写成冲击。海陆

间水循环写成海路间水循环等等。

在地理语言表述方面出现了这么多的问题，那么我们作

为一线的老师该如何去做呢？怎样做决定了地理成绩的高

低，更决定了一个学生的地理修养和基本的学习能力。我有

几点建议供大家参考。第一，夯实学生的基础知识，可以通

过练习、纠错、整理等手段来增加学生地理知识的储备。做

地理综合题时，学生往往出现知道了却不能表达出来，表达

出来了不很准确，为避免“会而不对，对而不全，全而不优”

的现象出现，多进行训练切实提高学生的地理语言表述能力

就显得尤为重要。因此教师在习题和试题的设计上，要适当

选取不同类型的经典的综合题、简答题考查学生。并明确提

出学生必做，并对学生的答案及时总结评析。第二，做题时

告诉学生仔细审题。审题时注意圈、点、勾、画，把握设问

的中心，明确回答的方向，区别重要的地理概念，审清问题

的含义，全面提取信息，完善解题条件。第三，告诉学生地

理语言表述时要落实三点：（1）条理性：一个问题答一段，

这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述。如描述水文特征，

一般考虑流量、水位、含沙量、结冰期；描述地形特征，一

般考虑地形类型、地势起伏；描述气候特征，一般考虑气温、

降水、季节组合；描述自然地理特征，一般考虑地形、气候、

土壤、水源、生物。切不可眉毛胡子一把抓。（2）层次性：

把最精彩最重要的放在前面，尽量少而精，问什么答什么。

但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的考试评分标准，

则不如适当多答。（3）完整性：答题时要求将地理原理与题

目问题之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详

细，使之完整。

地理语言表述规范的培养是循序渐进、逐步提高的过程，

非一日之寒，它有赖于学生持之以恒的训练。所以我们一线

的老师必须把地理语言表述规范能力的培养和提高作为地

理课堂教学的重要一环，从基础抓起，逐步提高，只要老师

和学生共同努力，相信学生在地理语言规范方面一定会有很

大的进步。

参考文献

[1]阎浩.地理考试中高中生文字表述存在的问题及应对策

略[J].地理教学，2015（15）：55.

[2]陈碧，李学鹏.中学生地理表达存在问题之探讨[J].地理

教学，2013（12）：74.

[3]邓小红.地理语言表达失误举例[J].中学政史地（高中地

理），2006（Z2）：45.

教学管理

10 2015 年 41 期

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