“精细化管理、精细化教学”理念的探究

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“精细化管理、精细化教学”理念的探究(二)

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“精细化管理、精细化教学”理念的探究(二)毕业论文范文介绍开始：

[3]

。各科教师根据体系要求，制定个人的

教学计划。校长深入教学一线，采取一听、二看、三检查的

方式，对目标的落实情况进行督导检查。一听是深入课堂听

课，二看是看教学管理，看各科教研活动开展的情况。三检

查是：检查老师的听课、评课记录；检查教师教案的设计以

及作业的批改；检查教师业务学习情况等。每学期督导检查

三次以上。

2.2 端正考风考纪

没有严格的考风考纪，就没有良好的学风，没有良好的

学风，学校就失去生命力，失去声誉，也不能给学生一个公

平公正的竞争平台。因此，我校非常重视两次月考，一次期

中考试，一次期末考试。统一出题，统一监堂，统一判卷，

统一核算成绩，每次考完试后，以年级组为单位举行质量分

析会，科学合理的分析学生成绩现状，然后找学生谈心，找

出不足，给学生以信心，指导正确的学习方法，同时也查找

教师本身在教育教学中的不足，总结经验。

2.3 以教师主题研修手册为载体，进行教研科研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学

的研究和改革。我校每学期都举行主题教研活动。活动的准

备过程就是教师的学习、研究的过程。教师上课、说课、反

思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程。可

见通过活动，一是给作课的教师一个锻炼的机会，二是给参

加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课堂的

教学能力，达到提高教学质量的目的。

2.4 抓教师的备课，开创电子备课。

备好课是上好课的前提。教师备课要做到“七备”：备

课标：按课标要求做到深浅适当。备教材：根据教材的内容，

抓住重点，突破难点。备方法：掌握授课的技能技巧。备学

生：要从不同的学生水平出发，因材因人施教。备教具：要

通过教具演示，使深奥的、复杂的变为直观的教给学生。备

板书设计，要做好板书设计。为了使我校教师熟练的应用现

代化的教学手段，提高课堂效率，我校开创了电子备课。把

一些抽象知识，利用图片、动画、视频等通过计算机辅助教

学形象展示出来，让学生易于理解和掌握。

2.5 抓教师的上课

强调我校教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质

量意识、问题意识、合作意识和创新意识；要发挥“五个作

用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作

用、学生的互补作用和师生间的相长作用.

2.6 抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学

效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我

们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和

典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，

既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和

个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救

措施，并且我们还特别强调把批改中的上述情况认真详细地

记录下来。这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学

提供了宝贵经验，更为教学质量的提升提供了保障。

总之，质量是学校的生命，高质量的学校离不开精细化

的管理和精细化教学，这就是我校近几年来探索的管理理念，

希望广大同仁能够提出宝贵意见。

参考文献

[1]卢丽敏.高校教学管理精细化改革探究[J].安顺学院学

报，2013，15（6）：39-41.

[2]李文.上海市杨浦区杨浦小学：精细化教学精品化学校

[J].现代教学，2010（7）：52.

[3]陈彦.浅谈如何在中职教学中渗透精细化管理理念[J].

科学咨询，2010（12）：30.

中国科技经济新闻数据库教育

2015 年 41 期 13

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