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浅谈新课改下如何加强初中历史教学(二)

作者: 浏览:10次
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毕业论文范文题目:浅谈新课改下如何加强初中历史教学(二),论文范文关键词:浅谈新课改下如何加强初中历史教学(二)
浅谈新课改下如何加强初中历史教学(二)毕业论文范文介绍开始:
同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成
学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我
受益,我参与我快乐。第三是要带领学生“剖”:剖析教学
重点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的
问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、
乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的
问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励,
此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后
的应试做准备。第四要引导学生“感”:即以小组讨论的方
式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知
识生活化
[3]
。也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所
感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培
养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的——让每
一位学生思想健康,为国家的建设服务。随后要引导学生
“练”:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。这就要求
教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻
学生的负担。 
4 新课改下初中历史教学要把握好教学语言关 
历史科目作为一项人文学科,在教学的过程中教师要注
重自已的语言特色以及语言运用,讲一堂好的历史课,必须
具备良好的语言素质,要使语言精炼、准确,因为很多历史
知识都是学生第一次接触,我们知道“第一印象”是深刻的,
如果教师在教学的过程中教学语言出现了错误,那么给打带
来的影响将会是无法估量的。比如“宦官”和“太监”,虽
然都是指同一类型的人,但是在不同的时期,他们的称谓是
不一样的,在明朝以前都称为“宦官”,而明朝以后则称为
“太监”,比如唐朝的李辅国就是宦官专权,而清朝的李莲
英则是太监。又比如“马克思主义”和“马列主义”也是有
区别的,五四运动后马克思主义在中国得到了广泛传播,那
时候还没有系统的提出“马列主义”,如果说“五四运动后
马列主义在中国得到了广泛传播”那么就是错误的说法。教
师在教学中引导学生认识到这些细节变化,相信也会使学生
受到一定的熏陶。另外教师在教学的过程中也要能够采取有
效的语言策略,激发学生的求知欲,提升学生的学习积极性。 
5 结束语 
传统意义上的历史课教学基本上是以讲授为主,新课改
下的关键理念则是教师为辅,以学生为主。学习历史知识,
使我们能够认识到历史的发展进程,提升自身对于历史的综
合认知,使人更加理智、明智。初中时期正是学生身心发育
的关键阶段,在教学中做好学生的历史教学工作,对于实现
学生的健康发展以及长远发展影响深远。 
参考文献 
[1]何兰芳.浅谈新课改下如何提高初中历史教学质量[J].
大科技,2013(24):38-39. 
[2]付强.浅谈新课改下的农村学校初中物理教师如何加强
教育教学[J].课外阅读:中下,2012(16):100. 
[3]蕾姿兰.浅谈新课改下如何提高初中历史课堂教学的有
效性[J].动动画世界:教育技术研究,2012(2):40. 
 中国科技经济新闻数据库  教育 
2015 年 41 期   21 

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