“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计

搜索高级搜索

原创毕业论文

“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计(二)

作者: 浏览:10次

免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文

收费计算机专业论文范文

收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文

毕业论文范文题目：“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计(二)，论文范文关键词：“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计(二)
“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计(二)毕业论文范文介绍开始：

针对训练目的不同，可以灵活运用。

“口语化朗读”：兼顾了初学者学习语言的特点，便于

发音，不呆板，有充分的理解时间和思考时间，朗读起来有

亲切感；另外，口语化朗读，最大的特点是学以致用，课文

朗读的速度、节奏、语气、语调可以直接运用到日常生活和

工作的交际当中。符合民语区学习汉语的基本目的。口语化

朗读，是民语区汉语朗读区别于汉语区朗读的最明显标志之

一。让民语区学生像汉语区学生那样朗读，不符合语言学习

规律，基本没有效果。CNR 和 CCTV 播音员的普通话真标准，

即使是汉语区交际场所都难采用。

“语言品读”：是语言学习的重要组成部分，“品”是品

味、体会，“读”是能读出语言表达的准确、鲜明、生动等，

读出作者的思想情感，读出自己对语言材料的独特理解和感

受。

例如：“一场暴雨︱刚刚过去，碧空如洗，海面上︱波

涛起伏。”“一场暴雨刚刚过去”，在朗读时，把“一场”和

“刚刚”删除，表达上有什么变化？“一场”能否换成“一

阵”？“一场暴雨过去”、“一场暴雨刚过去”和“一场暴雨

刚刚过去”有什么不同？“删”“换”等技巧运用，促进语

言学习的“品读”。

通过对课文句、段品读，让学生加深对语言的理解和运

用。

开始，老师范读、带读，逐渐过度到学生品读比较，到

分组练习品读。一节课品读几个句子，品读一段，日积月累，

学生对语言学习的兴趣，学生学习语言的效果会明显提高。

“实践研究”：本教学法注重课堂实践运用，在实践中

产生教学效果，在实践中不断调整，丰富和发展，需要广大

民语区汉语教师的集体智慧，这是“实践研究”的根本意义。

已经有的汉语“朗读”教学实践中国科技经济新闻数据库教育

2015 年 41 期 27

湖北特级教师，当代语文教育改革家中语会委员洪镇涛

先生，从上个世纪八十年代就开始提出“学习语言”的理论，

后创立了借鉴古人学习汉语以朗读为主的“本体教学法”理

论和“四步四法七课型”的教学法。

深圳市语文教研员程少堂先生是“语文味”教学流派的

创立者，强调语言美体验，情感美体验，具有全国影响。

3 “民语区汉语朗读教学法”教学过程构想

3.1 两个设计供参考

3.1.1 教学设计一

一、课文整体感知（通常 1 课时）

以诵读、默读为主，学生可以试读课文

（1）“双基”教学（8~10 分钟）：学生对基本知识理解

掌握和基本知识运用技能

（2）文章的整体内容、情感、文章主题

（3）文章的结构划分，段落理解

（4）能找出文章中重要的词语、句子、段落。难懂的

词、短语、句子、句式等

二、课文局部语言品读（2~3 课时，每课时可以选择一

个精美片段品读，也可以选择两三个句子品读）

以品读为主

（1）双基教学 8~10 分钟

（2）断句、节奏、语气语调、轻重音

（3）文章为了表达某种内容、某种情感，用了哪些词、

短语、句子句式、修辞等。

（4）怎么样（用什么方式）读，才能把这种情感读出

来？重意蕴、情感、韵味，从而语感等。

（5）减少内容概括，增加语感体会

（6）删除、替换技法灵活运用

三、课文总结（通常 1 课时）

以默读、朗读为主

（1）“双基”教学 8~10 分钟

（2）课文哪些词、短语、句子句式、修辞是值得掌握

的

（3）本篇课文整体或者哪个局部是今后作文值得模仿

的

（4）作业、交际练习

（5）相关作文训练或者作文片段训练

3.1.2 教学设计二

不单独进行词语教学和交际练习，词语在课文中理解和

练习运用，交际练习在课文教学中完成。

教学设计分如下几个环节

一、教学目标

二、教学重点难点

三、课堂导入

四、教学过程（把一篇课文划分成几个相对独立的部分，

每节课一个部分）

（1）双基练习（大约 10 分钟左右）

（2）整体感知课文（大约 10 分钟左右）

感知句、段、整篇课文，减少内容概括，增加语言表达

运用感知，课文章法结构等

（3）局部语言品读（大约 20 分钟左右）

强调局部是因为一节课时间有限，根据学生水平高低决

定了品读语言多少。可以是几个句子，可以是一段两段课文。

根据课标考纲确定感知、品读方式和内容，根据教学计划确

定品读量多少。

课堂品读形式灵活多样，增加课堂趣味性。

（4）课堂解答疑惑（大约 3 分钟左右）

向学生征集疑惑问题进行答疑和交流

（5）课堂总结（1 分钟左右）

可以是知识要点，可以是学生课堂学习表现等

五、课堂作业

六、板书设计

注意：媒体 ppt 运用，不能代替板书，民语区汉语教师

更要注意板书

七、教学（回顾）反思

“民语区汉语朗读教学法实践研究”语言品读基本技法

（见概念界定）

（1）断句与节奏：

（2）删减、替换词语

（3）语气语调轻重音

（4）口语化朗读

参考文献

[1]颜怀学.课堂教学的朗读训练[J].文理导航·教育研究与

实践，2014（9）：40.

[2]吴秀琴.高中语文朗读教学有效性的研究[J].中国校外

教育旬刊，2014（31）：123.

[3]李韦朴.小学语文有效朗读教学法浅探[J].考试周刊，

2014（05）：41.

[4]朱烩，季通宙，吴玲玲.朗读教学法在高中语文课堂中的

使用研究[J].教育教学论坛，2014（45）：168-171.

[5]彭龙彦.如何运用朗读教学法提高初中生的英语翻译能

力[J].中学英语园地：教学指导，2012（20）：56-57.

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2

以上为本篇毕业论文范文“民语区汉语朗读教学法实践研究”理论构建与实践设计(二)的介绍部分。

本论文在教育管理论文范文栏目，由论文网(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点论文范文查找