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信息技术与初中数学课程整合的实践及探索(一)
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信息技术与初中数学课程整合的实践及探索(一)
,论文范文关键词:
信息技术与初中数学课程整合的实践及探索(一)
信息技术与初中数学课程整合的实践及探索(一)毕业论文范文介绍开始:
信息技术与初中数学课程整合的实践及探索
上官芬
江西省抚州市实验学校,江西 抚州 344000
摘要:互联网时代,信息技术飞速发展,为我们的工作和生活带来了极大的便利,尤其将信息技术运用于课堂教学已经成为
时代发展的新趋势。数学作为一门逻辑性很强的学科,具有内容严谨、理论抽象以及应用广泛三大特点。初中阶段,学生的
思维处于具体形象思维与抽象逻辑思维的过渡阶段,因而初中数学教学应该在知识的抽象性与形象性之间构建一座沟通的桥
梁,而这座桥梁就是信息技术。本文主要从三个方面进行探讨,首先阐述了利用信息技术进行课程教学的优势,其次论述了
将信息技术与初中数学课程进行整合的原则,最后提出了信息技术与初中数学课程整合对教师的要求。
关键词:信息技术;初中数学课程;整合与实践探索
中图分类号:G434;G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0033-01
引言
信息时代背景下,我国学校教育在教学方向上发生了一
系列重要改变,如何在课堂教学过程中发挥出多媒体教学的
优势,将数学课程进行全面整合,培育出符合时代发展需求
的新人才,不断培养学生的创新精神和创新能力成为现代初
中课堂教学的新目标。运用多媒体进行教学,既能再现声音,
又能展示图像,促使教学朝着更加生动和多样化的方向发展。
由此可见,构建信息技术与课程整合的全新教学实践方法已
经成为当前信息化发展的一种常态和必需,必须加强重视和
研究。
1 利用信息技术进行课程教学的优势
1.1 有助于激发学生兴趣,吸引学生注意力
多媒体具有自身独特的优势,即生动、直观,并且表达
形式灵活多样。因此将多媒体技术引入初中地理课堂教学后,
能快速激发学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力。与传统
的课堂教学方式相比,多媒体技术集声音、画面与一体,不
仅能够向学生展示文字和图片,而且还能够播放音频和视频,
这就使得原本枯燥的地理知识变得更加生动有趣,学生的学
习兴趣得到激发,有助于取得良好的教学效果。
1.2 有助于数学知识直观,扩大了信息承载量
初中数学部分知识比较抽象,在理解上需要一定的时空
感和方位感,例如立体图形的感知、勾股定理等。这些知识
在理解的过程中需要通过一些图像的展示或者视频动画进
行辅助教学才能达到更好的教学效果。传统教学模式下,由
于受到各类因素的限制,教师无法进行生动演示,致使教学
效果低下。然而通过多媒体教学,能够在文字配图以及动画
的演示下,使抽象的知识更加直观的清晰,并且能够进行回
放,这在一定程度上扩大了信息承载量,提高了课堂教学质
量。
1.3 有助于缓解教师压力,促进教师教学效率的提升
部分学校由于受到师资力量的限制,一个初中数学教师
要同时兼顾多个班级,导致教师工作压力大,教学任务也较
繁重,这一现象在乡村学校表现尤为突出。为了有效缓解这
一教学难难题,通过将多媒体技术运用于初中地理课堂教学
中,能够有效减缓教师工作压力。其主要原因在于实施多媒
体教学能够实现资源共享,并且能够重复利用,部分教学课
件在网上即可获取较丰富的素材,大量节省了教师的时间和
精力,促进了教师课堂教学效率的提高。
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