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小议班级管理中转化弱科生的对策(二)

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毕业论文范文题目：小议班级管理中转化弱科生的对策(二)，论文范文关键词：小议班级管理中转化弱科生的对策(二)
小议班级管理中转化弱科生的对策(二)毕业论文范文介绍开始：

（1）帮助学生认清弱科的危害。中学教育是基础教育，

只有学好各门功课，才能适应学和就业的需要。而中学阶段

特别是初中阶段，属于基础教育，学生若有一门或几门弱科，

会导致学生总分大幅度下降。

（2）非智力因素的培养是挑战弱科动力。弱科产生往

往与兴趣有关，学习动机不强烈意志力较差，从而丧失了成

功的机会，慢慢产生弱科。

针对学习兴趣缺乏，应培养多种兴趣。首先，面对知识

要豁然大度，培养热爱知识的浓厚兴趣。在学习中要避免因

教师教的不好或不喜欢老师而迁怒于相应的课程。其次，力

争在学习刚开始的一段时间就学好功课，成功可带来希望的

曙光，激发兴趣。比如：在学期开头，或者刚刚开始学一门

课的时候，是培养学生的兴趣的关键时刻。再次，对待没有

兴趣或失掉原有的兴趣的学科，不能冷眼旁观应当强制自己

去学习，因为兴趣可随学习的深入而逐渐产生出来。第四通

过向弱科挑战，激起兴趣。因为从心理上应树立战胜弱科，

会使人获得某种满足，这对建立学习兴趣是有利的。第五、

永远保持自己的好奇心，不要因别人的嘲笑和讥讽而放弃或

消弱自己的好奇心，应当永远记住：“好奇是难能可贵的品

质。”第六、紧密联系学习内容，积极参加第二课堂的各种

活动，从课外培养兴趣。第七、以科学家和自己崇拜的其他

人物作为榜样，用理智培养和保持获得学习兴趣。

（3）扫除智力因素的三大障碍——知识障碍、方法障

碍、思维障碍。

知识障碍。由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，

或者产生遗忘，这就形成知识

障碍。这就形成知识障碍。这障碍犹如拦路虎，阻碍新

知识的学习。学生要消除知识障碍，就要进行知识补救，知

识沟通，或者引起对旧知的回忆与联想，或者简介过去的回

知，或者提示有关的旧知、或者有针对性地向有经验的教师

求教，这一切补救的手段，都不是旧知的重复，而是为了对

新知进行准备。

方法障碍。在课堂学习中，学生面对弱科一筹莫展，常

不知从哪里着手。学生对弱科学习，除了知识障碍外，多半

是方法问题，学生应该从老师那里学到方法技巧，从而增强

自己灵活运用知识的能力。这样对自己将受益无穷，所以达

尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”

思维障碍。学生在有些思考性问题面前，常常思维不灵

活，甚至凝滞，僵化。有时，由于先入为主的思维定势，思

维不能突破固有的模式，因而显得思维迟钝。对此，学生要

进行思维训练，能从多种思维种类中如形象思维、抽象思维、

直觉思维、灵感思维、创造性思维、相似思维、辩证思维，

爆发出智慧的火花，领悟到“思考是人生最大的快乐”。经

过思维训练，学生的思维流畅、向四方发散，闪耀着创造性

的火花。

（4）老师发现学生有弱科现象要及时纠正。学生出现

弱科现象，由于自尊心太强，或者碍于面子，而不注意克服

弱科障碍，而去学习自己感兴趣的学科，这样弱科越来越严

重。所以老师要及时发现，由于中学生出现弱科现象，在思

想情绪上有所流露，家长要随时观察、了解、发现有弱科的

情况，要及时提醒，把工作做在弱科的萌芽初期。有的学生

弱科，是不理解开设各种课程的目的、意义，老师要给学生

讲清楚道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树

立信心、端正态度。

综述，学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更

重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。中学

生的大脑和脑神经接近成熟、完善，是能力发展的关键时期。

随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种

能力和智力素质。中学的各门功课都有它自身的系统性和逻

辑体系，体现了特定的思维方式。不同的学科在培养能力和

开发智力中，从不同角度起作用。缺少了任何课程的学习，

都不能形成完整的知识结构，都会影响学生将来在学业和事

业上的发展。所以老师要花大气力解决学生弱科问题。

参考文献

[1]吴金权.小议公路施工项目管理中存在的问题及对策[J].

中国产业，2011（1）：45.

[2]曾德胜.小议建筑施工中质量管理的对策[J].建材与装

饰旬刊，2011（4）：41-42.

[3]赵凯.浅谈初中数学弱科生的转化[J].小作家选刊：教学

交流 b 版，2011（11）：20.中国科技经济新闻数据库教育

2015 年 41 期 35

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