新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究

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新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究(二)

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毕业论文范文题目：新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究(二)，论文范文关键词：新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究(二)
新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究(二)毕业论文范文介绍开始：

不感兴趣，进而影响互动式英语教学模式的运用。这也是高

中英语互动式教学的一个现状。

3 如何挥充分发挥“互动教学”模式的作用

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立

起来的，它可以指导教学的实际操作。课堂互动教学模式是

以师生在教学过程中的一切交互作用和影响为主线的，它的

突出特点就是“互动”，而且每一种教学模式都有其特定的

逻辑步骤或操作序列，它规定了在教学活动中师生先做什么，

后做什么，怎样做以及他们在各步骤应当完成的任务。

3.1 教师引动

在“互动”的教学中，学生的动是以教师的引动为基础

的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理

解的课文前，引导学生进入英语学习状态，创造英语情境，

吸引学生的注意力。教师讲解背景知识时，可以借助一些精

致的图片、英语歌曲、英语视频、幽默故事等。对学生提出

的学习要求不宜过难，要符合学生的不同英语水平，具有可

操作性。

3.2 学生自学

学生在明确教师所提出的学习任务后，根据自己已有的

知识进行努力探索，充分发挥个人的能动性，积极地发现问

题，分析问题，解决问题。学生在遇到困难时，可以充分利

用学习资源，比如课本、笔记、字典、课外书籍或杂志，帮

助完成学习任务。学生的自学为小组活动做好准备，是课堂

互动教学模式中不可缺少的环节。

3.3 小组活动

小组活动是高中英语课堂互动教学的主要组织形式。课

堂教学能否体现主体互动、情知互动、人境互动，关键在于

小组活动的组织。教师依据基本均等的原则组建小组，小组

宜小，五、六人为一组。在课堂上，小组活动一般控制在 15

分钟左右。要注意的是，在学生讨论时，教师应随时注意学

生活动的动态，了解各组未能解决的疑难问题，提供资源加

以引导，不应过多干涉，但要把偏离主题的小组活动拉回到

主题上来。小组活动是中学英语课堂构建互动教学模式的主

要环节，是培养学生分析问题和解决问题的能力的重要一环，

它也为下一步组际交流创造了条件。

3.4 组际交流

组际交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技

能及运用英语进行交际能力的重要环节。小组活动所营造的

生动活泼、协调和谐的教学氛围，已激发起学生的学习热情

和自主学习意识。在这个基础上，教师应因势利导，进一步

开展组际交流，为学生信息交流、思维撞击、协同研讨提供

更大空间和更活跃的情境。这种方式有益于增进同学彼此之

间的了解、取长补短之外，更有益于培养学生的竞争意识。

在组际交流后，教师要及时的对各个学生进行全面、客观、

准确的评价。

3.5 巩固学习

在学生自学、小组活动、组际交流等参与、探索、体验

环节后，教师再归纳讲解重点知识，对知识进行延伸，拓展。

运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让

学生练习测试。课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是

检测教学效果的有效手段。教师还要概括本节课所学的全部

内容；要弄清所学内容之间的逻辑联系和内在结构，使之成

为一个有机的整体；要突出学习的重点和难点；要简洁、精

练，让学生真正感到自己在这节课上学有所获。

4 结语

新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高

更新的要求。以传统的"教"为主导的教学模式已不能适应新

课程改革的要求，"互动教学模式"这一先进的教学理念通过

优化传统的"教"为主导的教学方法，力图在教学中真正实现

教与学的互动，促进师生互动、生生互动，从而更好地为新

课改下的高中英语教学服务。

参考文献

[1]高霞.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].

贵州教育学院学报，2009（08）：38-40.

[2]陈秀娟.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究

[J].中学生英语（高中版），2014（06）：61-62.

[3]戴建萍.新课改下高中英语互动课堂教学实践探索[J].

中小学电教（下），2011（05）：19-20. 教学管理

36 2015 年 41 期

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