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浅谈德育在初中语文教学中的渗透(二)

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毕业论文范文题目:浅谈德育在初中语文教学中的渗透(二),论文范文关键词:浅谈德育在初中语文教学中的渗透(二)
浅谈德育在初中语文教学中的渗透(二)毕业论文范文介绍开始:
教学任务之一! 
其次,在进行中学语文教学时,德育教育要合理适度,
尽量做到自然而然。 
一个不懂得用正确方法进行德育教育的中学语文教师,
不仅会错失德育教育的很多良机,而且由于喜欢把自己的观
念认识强加给学生,总觉得自己学富五车、经纶满腹,总喜
欢滔滔不绝,可结果却造成学生十分反感,事与愿违
[4]
。是
啊,再好的道德教育内容,学生置若罔闻,那还有何作用?
因此,中学语文如何选准时机、选准方法,让学生能够爱接
受、乐于接受德育教育,这应该引起我们的认真思索。我觉
得,德育教育不应该急于求成,更不应该把语文课上成空洞
的德育说教课,所以不妨考虑题目中所提到的两个字“渗透”。
也就是说,在语文教学中学会“渗透”德育教育。 
1 教师要以身作则 做好表率 
一方面,教师要注重自身的道德修养,要知道无论何时
何地可能都有无数双眼睛在关注自己。教师本身更应该言行
一致,做到课上说的,自己能够率先垂范。而不是,课上一
套,课下让学生去做,自己却干着相反的勾当。另一方面,
教师首先要研究好教材,要率先感受教材中典范文章所包含
的充沛道德给养。自己先有较为充分的吸收和消化,这不但
有利于激发中学语文教师自己的教学热情,还能够让学生变
得感情充沛,学感多多。进而,为顺利完成语文材料深刻主
题的挖掘提供保障。 
2 教师要学会营造氛围,让德育因势利导 
良好的中学语文课上课氛围,会给学生和教师一种轻松、
和谐的内心感受。学生很容易在这样的氛围下陶冶情操、提
高审美情趣。中学语文教师如果能够在自己的课堂上不断营
造这样的一种教学氛围,使德育教学达到一种“随风潜入夜,
润物细无声”(唐 杜甫 《春夜喜雨》)这样的状况,那么德
育教学的成功就显得自然而然。比如,教师在进行朱自清《背
影》一文的教学时,采取层层设疑的思路引导方式,让学生
思考这些内容:当“我”读来信时,“父亲”在干什么?当
“我”回北京念书时,“父亲”在干什么?当“我”坐在车
上时,“父亲”在干什么?当“我”在乘车路上时,“父亲”
在干什么?当“我”奔丧回家时,“父亲”在干什么……然
后再让学生重点精读、朗诵“父亲”过铁道买橘子时的细节
描写。此时,教师不用再没完没了的介绍父亲多么伟大,我
想学生们会很容易想到很多有关这位父亲的优秀品质。这不
就是一种德育的潜移默化,自然而然么? 
3 学会利用细节进行德育,实现画龙点睛 
中学语文课文中有不少感人至深的细节描写,不但体现
了那些写作大师们高超的写作水平,更主要的是体现了他们
别具匠心的借助自己的描述本领进行深刻道德情感表达的
能力!朱自清《背影》中的“父亲”买橘子的一段,《羚羊
木雕》中“我”迫于父母压力要回羚羊木雕时的惶恐与不安,
《鲁提辖拳打镇关西》中“鲁提辖”粗中有细确保金老妇女
两个远走高飞的细节,《范进中举》中“范进”中举前后“范
进”的神态表情,特别是吃虾仁的细节等等,对于表现父爱、
友谊、仗义、贪婪猥琐等,达到了让人身临其境之感,学生
很容易体会到谁好谁赖,并产生向谁学,鄙视谁这样的感受。 
总之,中学语文教学加强德育教育,不是说在语文课上
要给学生单独进行思想道德说教,而是根据材料内容所涉及
的主题,教师在和学生进行深入探索时,自然而然就可体验
到的一种深刻认识。只要中学语文教师在教学时不忽视德育,
依据材料抓住时机,顺势而为,必将给学生的思想道德水平
带来巨大提升! 
参考文献 
[1]夏闰美.浅谈如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].
新校园:理论版,2012(2):81. 
[2]喻敏.浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径[J].科
技致富向导,2012(21):92. 
[3]武豪勇.浅谈在初中语文教学中渗透德育[J].学周刊,
2011(17):70. 
[4]徐广智,王梅.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].新课
程学习:上,2011(7):145-146. 教学管理 
38   2015 年 41 期 

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