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中职学校电工基础实践教学策略探析(二)

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毕业论文范文题目：中职学校电工基础实践教学策略探析(二)，论文范文关键词：中职学校电工基础实践教学策略探析(二)
中职学校电工基础实践教学策略探析(二)毕业论文范文介绍开始：
教师可以结合电工基础教学的实际情况，带领学生到

实训基地中进行实践，从而学习和掌握相应的电工技术，提

高自身的实践操作能力，使学生在教师的科学教学下，提高

自身的专业水平，提高学生的竞争力，促进学生长远发展。

3.2 电工基础实践教学与岗位技能培训相结合

在中职学校电工基础实践教学的过程中，还应该与岗位

技能培训进行有机的结合。可以将课堂、实验实训场所、企

业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、

科研、工程项目相结合。教师可以根据企业对人才的要求对

学生开展实践教学，在学生掌握相应的技术之后，教师可以

将学生推荐到企业实习，能够有效的检验学生对于专业技术

的掌握情况，学生通过到企业实习能够帮助教师及时的发现

学生在技术方面存在着的问题，进而及时的调整教学对策，

能够高质量的开展电工基础的实践教学，有助于进一步提高

学生的社会竞争力，激发学生的创造力，使学生在毕业之时

就能够全面掌握电工技术，从而为学生未来的良好发展打下

夯实的基础

[3]

。

3.3 改革电工基础技能教学方法，促进理论知识和实际

技能的有机结合

传统的电工基础技能训练一般是安排在理论教学之后

进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内

容，知识得不到及时巩固，教学效果不明显。为此，教师应

采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在

讲授元器件的识别方法时，教师应将课堂教学搬到实训室。

尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但

对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论

教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正

的元器件是怎样的。教师把这些内容放到实验室里对照实物

进行讲解，让学生边听边识别色环电阻、电容器、电感器，

并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会

万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，

电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析

难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作

练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然

地渗透到理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的

学习热情，教学效果会非常好。

3.4 对学生进行实践考核

在学生实践之后，教师还应该对学生进行实践考核，实

践考核是非常有必要的。通过对学生进行实践考核，能够了

解到学生实践的实际情况，从中发现学生在实践过程中存在

着的问题，同时给予学生相应的建议，能使学生实践水平快

速的提高。此外，针对于一些实践表现非常突出的学生，教

师还应该对其进行表扬，同时给予一定的奖励，从而在学生

中树立榜样，对其他学生也具有激励的作用，有助于学生电

工技术水平的快速提高。此外，在实践考核的过程中，教师

应制定科学的考核内容，主要应该以学生动手操作为主，在

学生动手操作的过程中，教师对学生进行细致的观察，了解

学生操作的情况，从而能够实现良好的考核效果，促进学生

实践学习上不断的进步，实现学生良好发展。

4 结论

在中职学校电工基础实践教学中，教师只有结合电工基

础实际的教学情况，采取针对性的教学策略，同时坚持创新

性和特色性等原则，才能提高实践教学的质量，使学生在有

限的课堂时间内能够快速的掌握操作技能，提高学生的专业

学习水平，从而为学生未来的良好发展打下夯实的基础。

参考文献

[1]曹春雷.信息技术环境下中职新教学模式初探——以《电

工基础》课程教学为例[J].职业教育研究，2012（12）.

[2]周晓凤.差异发展教学理念下中职“电工基础”教学探析

[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（11）.

[3]朱明龙.对中职《电工基础》教学中“问题——互动”教

学模式的思考[J].考试周刊，2012（89）.

教学研究

50 2015 年 41 期

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