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初中历史教学中的人文教育探讨(一)
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毕业论文范文题目:
初中历史教学中的人文教育探讨(一)
,论文范文关键词:
初中历史教学中的人文教育探讨(一)
初中历史教学中的人文教育探讨(一)毕业论文范文介绍开始:
初中历史教学中的人文教育探讨
江 东
重庆市渝北区渝石初级中学校,重庆 401139
摘要:我国公民人文素养的提升有助于民族,乃至国家的长足发展,同时,也进一步促进了和谐社会的发展。针对于初中历
史教学,渗透人文教育能够使学生的健康、独立人格得到科学的培养。初中历史教学要顺应新课改内容,重视教学中人文教
育的社会,继而使初中生的人文素养得到全方位提升。
关键词:初中;历史教学;人文教育
中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0050-01
前言
就目前教育形势来看,初中生的人文素养往往达不到预
期的效果。在较低的人文素养下,学生很容易做出一系列偏
离社会道德方向的事情,目前,该现象已经受到了社会大众
的热切关注。作为初中阶段传承历史文化,培养学生人文精
神的学科,历史教学要全面推动人文教育,陶冶学生的情操,
使其视野得到进一步的开拓,继而促进中学生形成一个健全
的人文素质。
1 人文教育的相关内容介绍
在早期的人文教育中,就已经确定其情感陶冶与心智训
练的教育意义。因此,人文教育旨在提升受教育者的个人境
界,帮助其塑造理想人格,同时,帮助其实现一定的社会价
值,在整个教育过程中,均凸显了人文精神的培养以及人性
教育的过程。该教育通过需要历经多个环节,需要依托于高
雅的文化氛围陶冶、广博的文化知识滋养、深刻的人生实践
体验和优秀的传统文化熏染。人文教育是以科学育人为出发
点,在社会分工明显的背景下,人文教育凸显出了其科目专
业化教育的形态,这就使人们容易遗忘人文教育的本质。为
此,作为一名合格的教育工作者,一定要大力推行人文教育,
使初中历史人文教育得到全面实施。
2 初中历史教育中制约人文教育渗透的主要因素
2.1 初中生不能形成一个正确的历史科目认识
初中生往往将历史学科作为一个选修科目,认为历史的
学习无外乎“临阵磨枪”就能够取得最佳成绩,再加之任课
教师与家长轻文重理的观念的影响,学生对历史科目的学习
不能形成一个正确的认识,那么学生在历史学习上投入的时
间也就少之又少。另外,有关于历史教学的学习用具和资料
严重不足,严重阻碍了初中历史教育中人文教育的推行。
2.2 任课教师水平明显不足
一些初中学校往往更多关注的是学校的升学率问题,这
就使历史学科的教育受到了一定程度的忽视。在这种情况下,
对于初中历史教育的安排,学校也会草草了事,具体体现在
安排一些教学能力有待强化的历史老师任课或一些年龄较
大的闲余教职工对历史课程进行应付。学生长期在这种粗糙
马虎、简单敷衍、生搬
硬套课本知识的教育背景下,很难做到深度加工教材和
梳理历史知识,这就使其对历史课程教育有效性研究的缺失
局面发生。同时,任课教师不能够深入分析学生的学习情况,
严重影响了学生的历史学习兴趣,使其历史学习的主观能动
性也不能够得到充分的调动,那么学生的人文精神也得不到
有效培养,使人文教育在初中历史教学中的渗透受到了一定
程度的阻碍。
3 初中历史教育中有效的渗透人文教育的主要途径
3.1 任课教师要不断的提升自身的专业素质与人文素
养
首先,任课教师要具备对历史知识融会贯通的能力,这
样才能够构建一个和谐的课堂氛围,学生在这样的一个充满
人文气息的课堂环境中往往能够充分发挥其主体功能,继而
使其学习的理解能力与主动能力均得到显著的提升;其次,
历史学科是研究人类发展规律和社会现象的学科,在历史上,
诸多名人、伟人均具备必要的人文素养,绝大多数历史故事
都蕴含着丰富的内涵与人生哲理,为此,任课教师积极的引
导学生,细致的品味历史人物的思想以及行为,从而使其内
在的人文精神得到有效的培养,并帮助其树立正确的人生信
念和崇高理想;最后,任课教师要为学生尽可能的创造展现
自我的机会,可以通过定期开展历史活动的方式,来发挥人
文教育的主要功能,最终实现使人文素养水平得到全面提升
的目的。
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