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小班过渡环节的组织现状与策略研究(一)
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小班过渡环节的组织现状与策略研究(一)
,论文范文关键词:
小班过渡环节的组织现状与策略研究(一)
小班过渡环节的组织现状与策略研究(一)毕业论文范文介绍开始:
小班过渡环节的组织现状与策略研究
幼儿园过渡环节的转换仍没有实质性的改变,幼儿园一日活动过渡环节的相关研究也较为稀疏。在梳理、分析相关文献的基础上,本文试图分析过一日生活皆课程。过渡环节作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承,不仅起着中转和衔接幼儿园一日生活各部分的作用,还蕴藏了丰富的教育价值。要贯彻“一日生活皆课程”的理念,就要全面了解幼儿各年龄段和各领域的行为发展,重视学习环境的创设,使幼儿真正能在与环境材料的互动中学习,细化一日生活的具体要求,保证幼儿自主与教师安排有一个基本平衡,细化领域内容和建议,努力使幼儿的学习与发展得到具体落实。
一、目前存在的需要解决的问题
梳理已有相关研究发现,目前幼儿园过渡环节组织和实施存在如下问题:
1.教师对过渡环节欠缺教育意识,表现为忽略过渡环节教育目标、教育指导和幼儿自理能力培养;过渡环节形式乏味,没有采取幼儿喜欢的形式,教师语言平淡、简单,指令性语言较多。
2.过渡环节消极等待和集中做一件事情的幼儿多,幼儿常常无所事事;教师忙于准备下一活动,淡化对幼儿的观察、沟通和指导。
3.从一日活动的时间安排来看,过渡环节都是紧凑化的处理,但是从“以幼儿为本”的角度来说,紧凑、频繁的活动转换环节,并不是幼儿真正需要的,单一的紧凑化处理并没有解决过渡环节的实质问题。
4.从教师的组织来看,教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代替过渡环节,环节之间的转换比较生硬,过多干预和催促的现象仍大量存在。
渡环节的价值、目前幼儿园一日活动过渡环节组织及实施现状及存在的问题,结合本园十几例过渡个案教学,梳理并总结一日活动过渡环节组织及实施的些许理念、建设性意见及可操作性方法,以期对幼儿园一日生活过渡环节的组织及实施给予一定的借鉴与指导,进而优化幼儿的一日活动安排,促使幼儿能在过渡实践中充分体验自主与自然。
二、优化幼儿一日活动过渡环节的意见和建议
1.调整幼儿身心转换的节奏,满足幼儿身心发展的需要
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