（2）应用多媒体技术延伸课文内容,拓展课文知识。 　　一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。 　　（3）正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务。 　　语文是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读,不潜心去体会,是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此,在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术,应用其优点推动小学语文教学改革,提升小学语文教学质量。 　　小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试,对改善我国小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助,值得我们继续去研究和实践,以便于为学生今后学习语文打下良好的基础。

3.多媒体在小学语文教学中的误区。

随着现代教育技术的发展和普及，多媒体技术为课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。然而，随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡公开课必言多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，不少观摩课也皆以此为首要条件，不用多媒体便没有“档次”，便与奖无缘；部分教师在教学中没有摆正多媒体在教学中的地位，没有分析语文与其它学科不同的特点，在使用多媒体辅助教学上出现了不少误区，这应引起我们的足够重视。

三、研究方法及研究手段

1.文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。通过这个研究方法来确定研究课题，有助于对研究对象的观察和访问。

2.调查法

调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、测验等科学方式，对多媒体在小学语文的运用进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，进行资料的收集。   

3.案例研究法

      在研究中选择一个或多个小学生有关的某件事作为研究的对象，对其进行调查、跟踪，获取、寻找现代信息技术在语文教学应用的有效途径和策略。

4.经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。从而加以推广多媒体在小学语文中运用的可行性。

四、预期目标及课题研究进度计划

（一）预期目标

教学过程要经历四个相互联系的阶段：即引导学生感知、理解、运用、巩固知识。按语文教学的实际出发，合理设计、使用多媒体技术，优化教学手段，运用“图片”“录像”“声音”“动画”等形象动态地展示语文中的知识、合理组织呈现教学内容，为学生感知理解，运用语文知识创设特定的学习情境，调动学生的学习积极性，帮助学生建立合理的知识体系，完成课堂的教学任务，从而实现运用多媒体在小学教学中的意义。

（二）课题研究进度计划

2014年11月13日——2014年11月18日，确定论文题目

2014年11月20日——2014年12月12日，搜集相关资料，撰写开题报告

2014年12月15日——2015年4月1日，调查研究，搜集论文资料，完成论文初稿，并随时请指导老师进行修改。

2015年4月1日——4月15日，论文定稿，答辩。

五、参考文献

[1]曾尘，多媒体技术在语文教学环节中的应用探讨[J]，宁波广播电视学报，2006年4月第4版，第100－102页。    [2]春雷，浅谈多媒体技术的实际应用[J]，徐州工程学院学报，2006年2月1日第9版，第25－26页。    [3]林福宗，多媒体技术基础及应用[M]，北京：清华大学出版社，2002年8月，第10－25页。    [4]鄂大伟，多媒体技术基础与应用[Ｍ]，北京高等教育出版社，2002年，第23－34页。

[5]许华虎，多媒体技术应用(第四版)，上海大学出版社，2005年。

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