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课堂教学的语言艺术(二)

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毕业论文范文题目：课堂教学的语言艺术(二)，论文范文关键词：课堂教学的语言艺术(二)
课堂教学的语言艺术(二)毕业论文范文介绍开始：

二、课堂语言要亲切平和
教师的课堂语言还应亲切平和，要弯下腰去拉近师生间的距离。教师的语言要和学生站在平等位置上娓娓而谈，用商量口吻，探讨的口气，谈认识、谈感受、谈体会，以求得心灵上的互相感应，而如果和学生有居高临下的傲气，盛气凌人的霸气，师生感情就会遭到破坏，所以娓娓而谈是必要的。
比如我在教《赶海》一文时，我是这样和学生交谈的：“同学们，你们看过海吗？听说过海的故事吗？回忆一下你们在电影、电视和书刊中看到海的形象，例举一些词句来形容它的形态！”（然后放手让学生去说）最后我也说一下自已感受的大海：“啊！无边无际，辽阔壮美！到海边去玩，光脚踩沙滩、游泳、拾大虾-----一个个场面引人入胜，让我们一起认真阅读，仔细体味作者笔下的赶海吧！”这样亲切平和的语言，既尊重了学生，又促进了感情交融，学生就会顺理成章的迅速进入学习佳境。
三、课堂语言要有激励性
随着新课程改革的贯彻实施，新课程理念的课堂语言也发生了根本变化，新课程更加关注学生学习知识技能的过程，从而促进学生潜能，使每个学生都有自信心和持续发展意识，因此，新课程要求我们在课堂教学中的语言要有鼓励性、激励性，这样才能促进学生学习的兴趣和自信心的形成。所以教师要针对每个学生不同情况，抓住点滴之处，及时予以肯定，来激发学生学习的积极性，使学生参与到整个教学活动中，积极进入学习状态，进而较好地完成教学目标。在课堂上“请你勇敢试一试！”“老师相信你们！”“没关系，至少你思考了！”“你参与了，很棒！”“再仔细点考虑，就正确了，好吗？”“来，我们大家为你加油！”“啊！你又进步了！” 等等这样激励的语言在学生耳边响起，学生就会在发展中认识自我，建立自信，进而针对他们所遇到的问题和他们一起分析产生困难的原因，进行适时点拨和鼓励，共同寻找解决问题的方法，使学生的兴趣，爱好，长处与不足等个性特征都显露出来。适时适度地对他们特长和爱好进行鼓励，不仅促进学生个性张扬，更为学生积极地参与教学活动，打下基础。
总之，课堂教学语言的应用艺术贯穿课堂教学的始终。这几个基本要求并不是孤立存在的，而是相互交融、相互穿插的。所以教师的课堂教学语言一定要精心设计，适时适度或激情或平和或趣味或激励，增强语言运用的艺术性，用好语言这根火柴，点燃学生，让学生燃起求知的熊熊大火，让学生从教师艺术性的语言中充分领略课堂的乐趣，感受老师的澎湃激情和殷切期望，这不但可以促进学生智能发展也有利于情感上的升华。

参考文献：
1、苏霍姆林斯基《给教师的建议》杜殿坤译
2、丁立陪《激励：放飞个性，展示自我》
3、张仁贤《怎样进行发展性评价》

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以上为本篇毕业论文范文课堂教学的语言艺术(二)的介绍部分。

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