课堂教学的语言艺术
 【摘  要】：课堂教学的语言艺术在教学中起着重要作用，贯穿课堂始终，好的教学语言应用会使学生迅速进入学习状态，加深对教学内容的理解和体会，收到事半功倍的效果。在本论中对教学语言的运用艺术的几点要求进行了论述。课堂教学的语言艺术要求：一、课堂语言要生动激情，有趣味性二、课堂语言要亲切平和三、课堂语言要有激励性
 【关键词】：教学   语言   艺术
 
 成功的课堂教学，犹如有价值的知识宝库，教师如何开启宝库带领学生在课堂中尽情吸吮，完成启迪学生心智，净化灵魂的教学任务呢？无疑，成功的课堂语言应用艺术是解决这一问题的最佳手段。著名的教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。教师的语言“是一种什么也代替不了的影响学生的工具”。好的教学语言像跳跃的音符，散发着神奇的魅力，引导着学生渐入佳境，登入知识殿堂。课堂教学过程，是教师和学生通过相互的语言交流，共同完成教学任务的过程。所以在课堂教学中，教师的语言必须与学生的接受能力，理解水平相适应，本人认为，课堂教学中教师的语言表达艺术应符合以下几点基本要求。
 一、课堂语言要生动激情，有趣味性。
 课堂教学是有生命力的，所以教师的教学语言一定要生动激情，有趣味性，不应该面孔一板，满口严肃，宛如老夫子，那样学生会感觉如芒刺在背，心神不宁，学无所成，而生动激情的教学语言，才是感情激流的浪花，师生才能感情融洽，课堂气氛才能活跃，才能顺利完成教学目标。
 以特级教师窦桂梅课程观看为例，回味她执教的《晏子使楚》我们深深折服于她匠心独运的设计，充满激情的张力，更折服于她课堂的驾驭能力。她准确地捕捉到课堂的点滴契机用生动语言激起学生的情绪。富有激情的语言艺术，犹如一团烈火迅速点燃学生心中的那团火，把整个课堂烧沸，把课上得那么生动潇洒，激情动人。下面就列举一下她在课堂上生动激情的语言：
 师：（夸张似的拍学生的肩）你怎么这么会读书呢？看你把晏子的心理活动读得多么淋漓尽致啊！
 师：（翘大拇指）真是太精彩了！第一个掌声送给你，因为你读人家的文章，读人家的语言，却能把别人的语言变成你的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，因为你在简短的一句话里找出三个成语！
 师：是我听错了，还是------,我觉得这里应该-----
 师：音色也好，读的也顺，这几个字音应该----不信你再读，一定会更好！
 师：那智慧！哎！就是这故意一笑，如同学所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力！
 所以说，生动激情的语言会一点点激发学生的信心，一点点燃学生的激情，引导学生渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生就会萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。
 著名教育家于漪说：课的第一锤要敲在学生心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”我国教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“学启于思，思起于疑”。可见教师的语言一定要有趣味性，以充分调动学生的兴趣，激活主体，让学生产生强烈求知欲。例如，地理课上教师讲地球围绕太阳转，太阳直线点总在南北回归线之间俳徊，为什么不超过这两条线呢？教师可先讲一则有趣味性的神话故事：很久以前天上有九个太阳，他们都是玉皇大帝的儿子，从小就被宠坏了，所以十分淘气，满世界乱跑，晒得水田龟裂，禾苗生烟，民不聊生，怨声载道，神人后羿盛怒之下，拔弓张箭，射掉了八个太阳，玉皇大帝伤心至极，严今剩下的一个儿子，只能在赤道附近玩耍，北到23.5度就要回家，南到23.5度就要回家。“回家”就是回归的意思，所以后来人把这两条线分别叫南北回归线。事情真的是这样吗？请同学们看书找答案。这样，教师通过趣味性的语言，使学生兴致骤然而起，马上会全神贯注地进入学习状态。

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