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学习后进学生的发展性评价策略研究 (4)(一)
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学习后进学生的发展性评价策略研究 (4)(一)
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学习后进学生的发展性评价策略研究 (4)(一)
学习后进学生的发展性评价策略研究 (4)(一)毕业论文范文介绍开始:
学习后进学生的发展性评价策略研究
【摘 要】现如今新课程标准理念不断推广,但不得不承认传统应试教育势力的强大。但评价标准更多的是重视学生学习课本知识,忽略了学生更多方面的发展,使得学生没有个性及创新精神。我们应以发展性的评价来引导他们,注重学生学习的过程及评价的语言,在我们的学生身上,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,即使后进生也有他们发光的一面。
【关键词】发展性 后进生 评价
一、关注学生心理。
随着社会的发展,学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着变化,离异家庭逐渐增多、独生子女、单亲家庭子女的教育问题更为突出。在我从教的几年时间里,我深刻体会到家庭环境对小学生的心理健康影响之大,后进生现象不单单只是孩子的问题,更多的是家庭环境的影响。在我们班有一位女生,母亲患有精神病,父亲已六十多岁,常年不工作,还有弟弟妹妹在上学,每当放假的时候总会闷闷不乐,不愿意回家与自己的家人团聚。父母并没有给她带来应有的基本生活保障,更没有很好的与她去沟通自己的所见所闻。随着年龄的增长,小姑娘小心的保护自己的自尊心,社会上有爱心人士想要帮助她,也被她婉言拒绝。小姑娘慢慢变得内向,成绩也不容乐观。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。保护她自尊心的同时,应时不时以平等的姿态,与学生谈谈心,明白后进生心里正在想什么,能明白他们最担心的是什么,多表示一些理解,更多的是对他们心理的疏导,使他们更加热爱学习、热爱生活,使其保持积极向上的良好心态,对未来充满美好的向往。
二、关注学生发展。
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