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浅论在语文教学中的想象力的培养(一)
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浅论在语文教学中的想象力的培养(一)
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目录
浅论在语文教学中的想象力的培养
1
(一)情感式教学的关键在教师。
3
(二)情感式教学的前提是教师要热爱教育工作。
3
(三)情感式教学的重点是尊重学生的自尊心。
4
浅论在语文教学中的想象力的培养
[内容摘要]《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”我国在2003年提出新课标把培养学生的想象能力放在重要地位,该如何培养学生的想象力?成为现代教育必须研究的课题。可以从扩想、续想、情感教学、课外延伸、听曲写文和语文课堂这几方面进行研究。把音乐引进语文课堂,创新教学模式,提高学生的学习兴趣,最终促进学生想象力的提高。
[关键词]语文教学、想象力、教学方法、音乐、语文课堂
科学家爱因斯坦也曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。教育是一项培养人才的活动,况且当前我们要培养有创新能力的人才。创造是离不开想象的,要给“创造未来”的孩子从小插上想象的翅膀,难道不是语文教学中的一项具有重大意义的光荣任务吗?那么,在语文教学中,用什么方法来培养学生的想象能力呢?
一、用扩想的方法,培养学生的想象力
所谓“扩想”,就是对教材文句的内涵作开拓,或将课文故事扩展。如,教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时,在分别指导学生初看图和初步读文之后,抓住文中十一个纤夫的逐个具体描绘,图文对照,使学生认识作者是怎样对图进行“扩想”的。读完以后,结合写作的片断训练,要学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想,写成一篇短文。这样,由看图到作文的两次扩想训练。有例有据,有仿有作,让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来,以增强作品形象的具体可感性,这对发展他们的想象能力是很有好处的。
二、用续想的方法,激发起学生的兴趣
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