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学习后进生的激励策略研究(二)
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毕业论文范文题目:
学习后进生的激励策略研究(二)
,论文范文关键词:
学习后进生的激励策略研究(二)
学习后进生的激励策略研究(二)毕业论文范文介绍开始:
二、教学策略
(一)关心是教育的关键
每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是让学生互相沟通,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班集体上有一席之地。反之,老师不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,教师的偏爱会强化一部分学生的自负心理,老师的冷淡则增强了后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜、代沟。教师对后进生的转化工作难度则加强了。作为教师的只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进生着想、帮他们解决问题,他们也会时时为你着想。
(二)耐心是教育的前提
如果教师的心情不好或烦躁,千万别去做后进生的工作,后进生产生错误的原因一般无外乎以下三种:一是个性所主,任性、偏激、好冲动,是非观念模糊,在学习或其他方面遇到困难或挫折,便失去自控力。二是留守学生因父母不在身边,被祖父祖母抚养教管长大,他们从小被娇生惯养,不吃苦,不出力,我行我素,不计后果;三是自尊心受到伤害,自觉前途无望,便“破罐破摔”。如果你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法,千万别说“我都跟你说了多少次了,你怎么还……”,更不要动不动就找家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复现象,作为教师的一定要有耐心,客观地分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
(三)诚心是教育的保证
作为教师,只有抱着一颗诚挚之心才能保证自己的教育成就 。 和后进生谈心、谈话是教师工作的主要方式、方法,我也常常找后进生谈,但应注意的是避免与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的宽容、理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……,是不是,对不对”等话语,我的做法一般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以一个朋友身份与之交流,如果赢得他的一句“老师,我和你好相似”,说明他把你当成朋友了,把你当做可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。
(四)重视情感,激发兴趣
一般来说,学习成绩优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不想动脑,害怕困难,心理上产生厌学情绪,以致做出违纪的事。因此,教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。那么,怎样才能激发这类学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几点入手:首先,在学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦;二是要常抓不懈。后进生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事倍功半;三是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。
结束语
教育是技艺,教育是哲学,教育是艺术,教育是诗篇,教育是思想与思想的碰撞,更是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话。即使是钻石也需要经过雕琢才能发出耀眼的光芒。所以,只有你有爱心、诚心、耐心,你就会发现,就能真正成为他们的朋友,就能转化他们。总之,教育后进生是一门真正的艺术,只有不断探索提高管理后进生效率的有效途径,才能让丰实的桃李在祖国的大地散放出芳香。
参考文献
1.陈孝彬、高洪源主编:《教育管理学》,出版集团,2008年5月第二版;
2.顾朝云:《浅谈转化学困生的心理辅导策略》,法制与社会,2007年11期;
3.石中英主编:《公共教育学》,出版集团,2008年7月第一版;
4.逯炜、陈文、王湘君、冉伟伟:《化学教学中赏识教育与“后进生”的教育问题》,内江科技,2013年03期;
5.刘英琦:《学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究》[J],科学教育,2006.1;
6.梁威:《教师反思录》,北京出版社,2003年第1版,第115页;
7.李少兰:《学困生的成因分析与转化策略》[J],文教资料,2007.4(下)。
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