小学教育之多媒体应用
 随着计算机技术的飞速发展和应用，多媒体教学的教育领域如雨后春笋，蓬勃发展。目前的多媒体的技术支持上已经非常成熟，多媒体教育给学校课堂带来了崭新的学习环境和氛围，教师需要合理的使用教材，灵活的运用多媒体、电教等手段在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、换了中吸取知识。
 本文从多媒体教学的优势来分析当今形势下多媒体教学普及的意义以及在实际的教学中应该注意的重点内容，用意在提高广大师生对多媒体教育的重视，并最终让大家受益。
新的教学形式，有利于打破枯燥的课堂气氛
传统的教育方式压力大已形成不争的事实，在目前社会形势和教育环境下形成的应试教育，已在很多方面凸显出种种问题，无论是社会、家长还是学生，对传统的教育形式提出了很多质疑。在这种形势下，推出多媒体教育，为了调动学生的积极性，更好的激发学生对学习的兴趣，加上一些适合本课文的音乐。可以起到让大家耳目一新的感觉，学生对于新的教学形式抱着欢迎的态度，家长和老师慢慢发现新的教育形式对学生的帮助很大：学生感受到的学习压力变小的，但是学习成绩提高了。特别是一些做的有特色的教学演示内容，引起了不小的正面反响。

生动形象的展示，给予充分的感性认识
处于小学阶段的学生，感性认识的能力非常突出，十几岁的孩子很容易记住他们看到和听到的东西，这也是人类在几百万年的发展中进化出来的能力，多媒体课件展示给学生的是图片、影片、声音等感性的内容，可以很好的集中学生的注意力，非常有利于这一阶段的学生掌握。比如要给学生介绍黄山之美，如果只有语言描述：云海、奇松、异石、温泉，100个学生有100中图像在他脑中形成，即使有古人那种出神入化的词句，比如一览众山小，也比不过几张图片，更别说排成的影片剪辑，或者是包含了溪水流淌、清脆鸟啼等声音、图像并茂的视频了。
丰富的展示信息，有利于拓展发散性思维
最近10几年来，在教育领域提的最多的概念就是素质教育，素质教育之精髓又在于发散性思维。专家们也把中国的教育状况跟发达国家做过比较，认为中国的中小学生的基础跟发达国家比，是有优势的，这点肯定了我们中小学基础教育的成绩。但是为什么拿诺贝尔奖的就没有一个中国人呢（美籍华人除外），大多数专家认为其原因在于中国学生缺少发散性思维， 所以最近几年，很多发散性XXX的课外辅导书在书店里大量出现。但是只要仔细观察，那些资料跟以前的资料并没有多大区别。我觉得发散性思维不能完全通过那些资料上的题目来锻炼，发散性思维需要感性和想象力。比如说一个设计师，生来就一直对着自己用铅笔画的图纸和公式，你相信他能设计出多伟大的建筑吗？必然不是，伟大的设计师一定是见多识广，研究过各种优秀的案例，才能站在巨人的肩膀上，才有可能做出伟大的作品。多媒体课堂给学生提供的丰富素材，已经在课堂之外，学生通过多媒体的形式接触到的更多的资料，才能让学生做到厚积薄发，拓展他们的扩散性思维。

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