关于如何在小学教育中开展国学教育
 国学，兴起于二十世纪初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“寻根”热，九十年代“国学”热再次欣起遂至今，无不是今人对于传统文化的反思与正视。
 “国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤倾向于经部。     国学是国家成立的根本、根基和源泉，国学亡而国必亡，国学兴而国自立，国学与国家命运息息相关，存亡相依。国学在中国古代是指国家教育管理机构和高等学府，其教育课程主要是《五经》、《四书》。西周时其教育内容大体是礼、乐、射、御、书、数，合称“六艺”。小学以书、数为主，大学以礼、乐、射、御为主。具有承传和延续中华民族五千年文明而使之不断裂的功能；她使中华民族元典《五经》、《四书》等文本，通过后代学者不断地诠释，不仅“继绝学”，而且不断丰富发展，致使中华民族文脉愈来愈昌盛，她通过国学教育不仅为中华民族培养了德才兼备的高素质人才、学者，而且为国家输送了大批优秀的官员；她使国学教育成为塑造中华民族民族精神、价值观念、伦理道德、思维方式、审美情趣的重要生命力；她使中华民族的生命智慧、终极关切，在大化流行中，生生不息。     如此重要的国学教育，我们要如何在小学教育中开展？
 
 是否有必要在小学开展国学教育？

 国家的昌盛，民族的复兴，依赖于国民素质，特别是少年儿童整体素质的提高。我们的下一代在学习先进科学技术的同时，要继承发扬中华民族的优秀文化传统，了解自己国家的历史，了解自己民族的文化，从小扎下中华文化的根。只有这样，才能成长为热爱祖国、热爱中华民族的有用人才。
 我个人的经历感受到：一个人的文化基础愈深，他的发展潜力愈大，将来事业上成功的可能性也愈大。通过对儿童进行国学教育，有几个好处：1、儿童的记忆力加强，注意力集中；2、行为好转，心地善良，修养体高；3、语文程度提高，同时带动其他学科如数学、历史等成绩的提高；4、培养读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的知识；5、父母子女一起诵读，更可增进亲子感情，是最好的亲子活动；6、可以发扬我们民族的优秀文化。
 儿童时期是记忆力最好的时候，教育儿童学习古文化精华很有必要。

 国学教育在小学教育中的基本现状

 近年来，在各幼儿园和中小学教育中兴起了“国学教育”风。这里所说的“国学教育”指的是如毛笔书法、古筝和《弟子规》等的教学。特别是《弟子规》的教学，在很长一段时间里书店里摆放着各种版本的《弟子规》，放着变成歌曲的《弟子规》，到处可以看到《弟子规》的培训班，学校招生的广告上也添加“国学教育特色教学”这一条。国学教育一片风风火火，可究竟做得怎样呢？就拿我以前所在的学校来说吧。这是一所所谓的贵族学校，这里的孩子被宠的更是无法形容。学校里每一年级有不同的国学内容，一年级的孩子几乎人人会背《弟子规》，人人会唱《弟子规》，表面上看起来收效不错，可实际生活中呢，真正进步的没几个人，欺负老师，变花样整老师的大有人在。仔细观察，多数学校都只是要求学生可以背熟，考试能拿高分就可以了。这样的一种教育方式根本无法起到推动作用，相反还给孩子带来新的负担。当然，也有及个别的学校做得好的。

 开展国学教育的对策

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