关于赏识激励运用的实践研究

 激励，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性,使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标努力前进的过程。激励的目的，是激发学生更好地学习，积极上进，发展自己；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其按教师所期望的轨道和方向前进。心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20℅-30℅，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80℅-90℅。它的重要性显而易见。
 当然,激励的方法有很多种，诸如目标激励、赏识激励、爱心激励、信任激励、成功激励、榜样激励等等。通过我自己的实践研究，我认为赏识激励对一个学生能产生重大的影响。赏识激励并不是能包治百病的灵丹妙药，既不能片面夸大也不能全盘否定，既要对其积极成分加以运用让学生个性得到充分发展，让学生的潜能得到最大可能的释放，又要注重把握时机与多种教育方法相结合，防止走向另一个极端。具体我将从以下几个方面进行阐述。

要充分发挥赏识激励的积极成分
 赏识激励的使用核心就是使学生内心深处的需求得到满足。通过赏识学生的优点，帮助学生找到他们学习、生活乃至职业的倾向最合适的位置，让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得生命的乐趣
 所谓赏识激励的积极成分，就是要通过运用赏识激励这种方法挖掘学生的潜能，增强学生的信心，激发学生不断的超越自我，不断进取。
 由于一些家庭教育和学校教育方式的不当，不知不觉为一些学生设置了自卑的心理障碍，使他们怀疑自己的能力，这就从根本上束缚着他们的聪明才智，如果说自信是成功的基石，那自卑就是绊脚石。我们知道，自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上，体力上还是其他能力上，都有特别重要的作用。在许多成功人士身上，我们都可以看到这种超凡的自信心，正是在这种自信的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最好的成功。是自信，为他们铺就了一条通向成功的阶梯。
 我在美术学校当班主任的时候，发现我们班有一位女同学，她的家境不是很好，因此很自卑也很孤僻，没有什么朋友。但是她的专业水平很好，她的画比任何学生的画都要精致，同时她也非常刻苦。于是我就在班会上多次对她进行表扬，这使得她从一个不起眼的学生变成了榜样，我能看出她很高兴。同学们也从一开始对她不理不睬变的友好起来，渐渐的，她的笑容增多了，朋友也多起来了，不再因为家境贫寒而自卑了。她的自信一天天的增强，不但专业课越来越努力，在班上也成为了一名积极分子。由此可见，赏识激励是可以改变一个学生的性格的。
要准确把握赏识激励的运用原则
赏识与批评相结合的原则
   “士为知己者死”， 如诸葛亮为报答刘备的“三顾”之恩，不惜鞠躬尽瘁，死而后已。表扬是赏识最直接的表达方式。但是是不是一味的表扬就能使学生更健康的发展身心呢？答案是否定的。我认为，赏识要与批评结合起来，才能达到最好的教育效果。
    如果只重视正面的赏识激励，而忽视大胆的批评和挫折的训练，这是赏识激励的误区。如此就会助长学生的傲慢无理，成为学生容忍错误的挡箭牌。实际上，赏识并不排斥批评，

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