家园合作培养幼儿良好行为习惯的初探

 俗话说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”良好的行为习惯是一个人一生都用不完的财富。通过一个阶段的实践与研究，我们发现如何让幼儿养成良好的行为习惯，促进其社会性的发展，需要幼儿园、家庭乃至整个社区的密切合作。
     在社会生活中，人们的行为总要受到一定社会规范的制约，而每个人的行为习惯在很大程度上又是从小培养的，正如叶圣陶先生所说：“好习惯养成了一辈子受用  ，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。”
    幼儿良好行为习惯的养成受家庭、幼儿园两大环境的影响，家庭的影响尤其重要，家庭教育的独特作用，如关系的亲密性、教育的渗透性和影响的深刻性是幼儿园所无法替代的。以“家园共育的实践与研究”为题开展了“家园共育培养幼儿良好行为习惯”子课题的研究，一年来成效匪浅，现谈谈我们的具体做法及体会。                                                                                     一、帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识                                                            家长是家庭教育的主体，不少家长仅仅重视有形教育，而忽视了行为习惯的培养和良好品德的教育。确立了“培养幼儿良好的行为习惯”的课题后，我们是这样提高家长认识的。
 1、调查摸底，先行试点
 我们设计了问卷，对家长的教育观念及方法、家庭中物质、精神环境进行调查分析，从中了解到有的孩子在幼儿园自理能力很强，会自己穿衣、脱裤，但在家中却截然相反，成了“小公主”、“小皇帝”事事依赖于父母，就连吃饭也要喂。我们还通过日常谈话、家访、观察等了解到：素质较高的家长对子女的要求相对较高、孩子自理能力要强一点，行为习惯要好一点；素质较低的家长对子女的要求较低一点，习惯差一点。针对这一情况我们有目的的选择三个家庭为试点，先行试验，再以点带面，全班展开。平时密切和他们联系，在他们现有的基础上，作更进一步的建议。这样既使老师避免幼儿家庭具体情况凭主观意识盲目研究的情况，又为老师展开全班性良好行为习惯的培养积累了经验。
 2、加大宣传，转化观念
    我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。我们还根据班上的每周的主题教育内容，设计了一份“家园记录观察单”，在家长的配合，具体行为习惯的培养上作了明确详细的说明。家长老师每月对照着做两次记录，方便和保证了家长作好配合工作，提高家长配合幼儿园进行教育的兴趣和效果，不少家长从茫然不知和不一未然转变为理解接受和日渐接受。家长观念的转变为培养良好的行为习惯，作好了思想准备。
 二、   指导家长正确对待幼儿的不良习惯
    咬指甲、挖鼻孔、拽头发这些坏习惯常常使作父母的产生烦恼。尤其是当父母第一次看到孩子咬指头的时候，立刻不分青红皂白的进行责骂，反复唠叨。我班的一个五岁的洋洋，上课注意力分散，不管老师怎样暗示，他总是不停的挖鼻孔，有时挖出血来，父母为此很烦恼，经常训斥他，并决定要找医生看看。在与家长沟通时，我们让父母知道在孩子的世界里，一切都是相互联系的。“挖鼻孔”不能叫做病。洋洋是个懂事的孩子，自尊心很强，我们彼此像朋友一样的交谈，告诉他“挖鼻孔”会造成的不良后果，并让他知道只要能在一定的时间里，不犯坏习惯就可得到某种奖励，一颗五角心、一朵小红花，看似简单的奖励，却对孩子的影响很大。知道什么是正确的，应该做的，从而使良好的行为形成习惯。又如，芸芸每次入睡都要妈妈陪着她，还要卷妈妈的头发，每次卷来卷去，被折腾一阵后才肯入睡。妈妈痛苦的告诉我们，“我的头顶上已有一小块秃顶，哎······”经观察芸芸的这种现象是因为生活中过多的噪音和反复搬家，周围环境变化过多所致。我们买了两中长头发娃娃，一只放在幼儿园，一只放在芸芸家里，希望通过它来改变以往的现状。果然，芸芸十分喜爱它，时常给它梳小辫，扎发圈，芸芸的坏习惯也突然消失了，也像是在来得时候在不知不觉中一样。用撕扯玩具的替代性行为来改变撕扯别人的伤害性行为，不失为行为治疗的典型方法。
 三、   开展有效的活动，共同培养幼儿的行为习惯

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