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论绘画活动中幼儿创新能力的培养(三)

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毕业论文范文题目：论绘画活动中幼儿创新能力的培养(三)，论文范文关键词：论绘画活动中幼儿创新能力的培养(三)
论绘画活动中幼儿创新能力的培养(三)毕业论文范文介绍开始：

在幼儿绘画时，教师可以讲述作品象征的某个故事情节，以丰富幼儿对作品人物的了解和想象，使幼儿在绘画时不被束缚在范画上，从而能够根据幼儿自己的想象来尽情发挥，使作品更具特色，更能表现他们各自的内心世界。如，画青蛙时，幼儿根据自己平时生活中对青蛙的了解以及教师对青蛙特征的讲解，就会画出各种不同形态的画面，如青蛙在水中游水；坐在荷叶上唱歌；还有青蛙在捉害虫等。不但达到了教学目的，而且发展了幼儿的想象力和创造力，教学气氛也会非常活跃。
四、运用多种方法（手段），激发幼儿创新能力。
首先，教师要教幼儿正确地使用绘画工具和材料，养成良好的习惯。运用多种绘画工具和材料，以不同方式丰富幼儿的绘画表现手法。在绘画过程中，经常尝试让幼儿交叉使用多种方式综合运用材料作画，手指画、腊笔印画等，以增强他们对绘画的兴趣，丰富绘画创作的表现手法。在一般绘画活动中，多以长方形纸张作为绘画材料，偶尔使用圆形、三角形的纸张作为绘画材料，这样做可以改变幼儿的思维定势，更易激发幼儿的想象创造力。
在教学中采用灵活机动的方法，引导幼儿掌握绘画技巧。传统的美术教学中。教师一般先出示范画，再示范讲解作画步骤，让幼儿“依葫芦画瓢”，画出与范画内容、形式、色彩相同的画。作为教师不能用自己对世界的认识和感知去要求幼儿摹仿，这种方式容易造成幼儿的绘画作品模式化，会阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀了孩子的创新意识。因此，在教学中，可以运用诗歌、故事、谜语等教学手段组织教学，提供一些线索作为孩子们思考的起点，使其展开想象，获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿大胆创作。
五、客观评价，多层次地感受幼儿的美术作品。
在多年的美术教育活动中，我始终相信无论是活泼的孩子，还是内向的孩子，他们都有一个非常丰富的内心世界。只要我们用心去感受，用心去倾听，就能在孩子的绘画世界里发现令我们感动的东西，一些性格内向的孩子，他们的内心世界反而更加丰富，他们会不自觉地把自己内心的情感投射到所画的物体上。
在绘画世界中，孩子们可以尽情展示自我、抒发情感、体验创造。因此，幼儿作品是孩子们丰富想象力的再现。我们在欣赏孩子的作品时，成人不能以自己的观念妄加推测判断，简单地评价。在孩子天真童趣的世界里，一团乱七八糟的线条可能是大风或乌云；月亮可能是红色的；太阳可能是黑色的。只要孩子能给自己的作品一个解释，应该看作品本身是否表现了或者是确切表达了幼儿在一定情境中的思想，哪怕幼稚可笑也没什么，只要孩子能在绘画活动中感受到快乐，通过鼓励表扬等手段培养了孩子的创造力，激发了幼儿绘画的兴趣和积极性，这个活动就是成功的。面对孩子的作品，要坚持多一些赞赏与倾听，少一些责备与说教，分享他们的成功喜悦，及时给予表扬和肯定，引导他们不断进步和提高。
总之，教师在组织绘画教学时应该精心设计好每个环节，创设民主、和谐、轻松愉快的环境氛围，寓教于乐，有意识地培养幼儿的观察力，发展幼儿的想象力，激发幼儿的创造力，才能引导幼儿在创造活动中感悟创新。同时，我们应打破传统定势，善于引导和挖掘，力求做到有意的创设、有度的引导、有机的渗透，为每一个幼儿提供表现潜能创新精神的机会，让每一个孩子都能在艺术的领域中发挥想象的翅膀，在绘画的天地中不停创造与开辟出更美的世界！

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