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浅谈课堂上合作学习机制的做法(一)

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毕业论文范文题目：浅谈课堂上合作学习机制的做法(一)，论文范文关键词：浅谈课堂上合作学习机制的做法(一)
浅谈课堂上合作学习机制的做法(一)毕业论文范文介绍开始：

浅谈课堂上合作学习机制的做法

[摘要] 合作学习机制是一种具有鲜明时代特色的教育改革，是我国在小学阶段要求推广的重点项目，是实施“应试教育”向“素质教育”转轨的需要。合作学习机制是以充分调动

学生内在的主观能动性为根本出发点，倡导学生在快乐合作的学习气氛中学习，使学生真正成为学习的主体而全面发展。它在课堂教学中的实施是通过教师与学生的合作，学生的积极、主动、刻苦地学习，从中让学生体会到合作之乐，学习之乐，成功之乐。合作学习机制不仅能有效地完成教学任务，而且对学生良好的品德、集体观念、合作意识、创新精神的培养都具有重要意义。

[关键词]合作学习机制课堂上做法

课堂教学是对学生进行合作教育的主渠道，又是实施合作教育的基本教学组织形式。那么，在课堂教学有限的时间内如何根据学生的不同点实施合作学习机制呢？

一、对合作学习机制的认识

课堂教学过程是教师与学生之间、学生与学生之间的多边活动的过程。在教学活动中要多边密切配合，进行有效地默契合作。如果主客体之间不能很好地进行合作，不具备多边协调性，教学就会流于走过场、教学效果就会明显走向滑坡。因此，教学任务就难以完成。为了圆满达到教学目的要求，师生合作学习的机制就成了教学过程中的客观需要。合作学习机制就是要求教师在教学过程中紧扣“合作”二字，努力营造一种民主、融洽、和谐的氛围和条件，充分发挥两个积极性，使师生间、生生间配合默契一致，好似上演一台戏一样，共同完成课堂教学任务。

二、合作学习机制的意义和作用

合作学习机制是一种具有鲜明时代特色的教育改革，是我国在小学阶段要求推广的重点项目，是实施“应试教育”向“素质教育”转轨的需要，合作学习机制是以充分调动学生内在的主观能动性为根本出发点，倡导学生在快乐合作的学习气氛中学习，使学生真正成为学习的主体而全面发展。合作学习机制不能简单地理解为一种教学方法、教学手段或教学形式，而它是一种指导思想，是使教育在整体上提高层次，以适应新的形势发展的需要。从某种意义上讲，讲授法不一定就不好，而关键是在于它的运用没有适合新的形势发展的教学需要，更没有在教学方法和手段上提高一个层次。

因此，我认为合作学习机制的作用首先应该是最大限度地唤起学生与教师的合作和对学习的热爱，教育学生明确学习目的，调动学生的学习的兴趣，是让学生学有所得，成为学习的主人，把学习当成自己的第一需要，是让学生在口、脑、手并用中得到创造。把本来单一的、枯燥无味的讲授灌输学习活动变得愉悦与合作活动，使之在情绪饱满，兴味盎然中获得知识，获得技能。通过教师与学生的合作，学生的积极、主动、刻苦地学习，从中让学生体会到合作之乐，学习之乐，成功之乐。

三、合作学习机制在课堂教学中的实施

1、营造“合作学习”的课堂环境

良好的环境可以带来和谐、民主的气氛，和谐亲切的氛围可以得到理想的结果。我可以从教室的课桌摆放入手，传统的一排排摆放不利于合作学习机制的开展，随着课堂教学改革，课堂效率的增长，课桌摆放形式改变也就成为需要了。我认为：“T”字形，“椭圆”形，四方形都有利于合作学习机制的开展。

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