班干部的选拔、培养和管理之我见
[摘 要] 班干部是班集体的核心力量，是班主任老师成功开展班级工作的得力助手。能否实现一个班集体的自主管理，关键在于班干部队伍能力的高低。为了能够拥有一支优秀的班干部队伍，从班干部的选拔到培养再到管理，其中的每一步都应讲求科学的方法。班干部选拔应该注重民主，民主之下产生的班干部才最具有亲和力；班干部培养要多指导，指导他们树立服务同学和管理同学的意识，大胆开展工作；班干部管理要讲策略，在责任到人之后努力维护好班干部的威信，支持他们工作，并对班干部的工作作出客观公正的评价。
[关键词] 民主 指导 客观公正

 班级是学校培养学生的基本单位，而班干部是引领班集体蓬勃向上的核心力量。培养一支具有较高自我管理能力的班干部队伍相当重要，当然也十分不易。这一过程中，从选拔到培养和管理无不渗透着教育智慧。下面就我自身的工作经验谈一下班干部管理工作上的几点经验。
 一、  班干部选拔重民主
 班干部是全体学生的班干部，不是一名或几名老师的班干部。因此，班干部的选举要注重民主，不能由班主任和任课老师说了算。否则班干部会缺乏群众基础，在将来的班级工作中会遇到不必要的困难。只有全体学生自己选举出来的班干部才有亲和力和说服力，也才能带领出一个出色的班集体。
 所以，在新学年开学后的前两周还是由上学年的班干部续任。等班主任基本摸清班内学生的情况后，再采用学生民主投票的方式，让学生选举自己心目当中最理想的班干部。无记名投票、当众唱票，以票数最多的同学当选。公开、透明的操作，既让班干部珍惜得来不易的当选机会，激励他们全心投入到工作中去，为班集体服务。又让其他投票的学生产生信服感，以后积极地配合小干部的工作。如果一名同学在两个班干部岗位上票数都是最多的，那么只能取其一，另外一个岗位由票数第二的人就任。这样既可以减轻前一位学生的工作负担，又可以让更多的人来当班干部，得到锻炼能力的机会，承担起建设班集体的责任，一举两得。
比如在这学期的班干部选举中，张和娟同学在民主选举中很有亲和力，宣传委员和组织委员二职得票都是第一。而更巧合的是，杨洁同学在这两个职位上的得票都是第二。为了让更多的学生参与班集体管理，从而让更多的学生得到锻炼的机会，向全班同学征求意见。从她们两人的性格特点、个人能力、职位需要等方面综合考虑，全班同学最后一致决定让张和娟同学任组织委员，杨洁同学任宣传委员。
 在这样的班干部选举中，班主任也会被学生树立起“民主、友好”的光辉形象，从而建立学生对新班主任的信任感和班主任在学生面前的威信，为经后开展班集体工作奠定良好的基础。
 二、  班干部培养重指导
 1、 指导班干部树立良好的服务和管理意识。
 小学高年级的学生，有了一定的权力欲望，再加上社会上“做官就有权，做官就有钱”的观念影响，学生很容易滋生“做官”意识，也就是只管人不管己的意识。因此，要指导班干部正确对待权利需要，严格要求自己，树立良好的服务意识和管理意识。让他们懂得：班干部一职无论是对于一个人的品德、能力，还是知识、情感，要求都较高；不要产生优越感，班干部与一般同学只是分工不同而已；要做到大公无私、以身作则，如果一个人处处为自己着想，放松对自己的要求，是无法管理好他人的；开展工作要以理服人，以情动人；要有能力协调各方面的关系，如学习和工作的关系，工作和修息的关系等，不要让班干部工作影响到其它方面。在班干部上任之前，班主任必须明确向班干部提出要求；在日常工作中，班主任应注意观察班干部的言行，并经常深入学生中了解学生对班干部的评价，发现问题及时解决。
 2、 指导班干部大胆开展工作。
 “用人不疑，疑人不用”。小学班干部由于受年龄、阅历、能力的限制，不可能在班级管理上做得完美无缺。班主任要多参与协商，引导他们工作，让他们感到自己很受班主任的信任和尊重。满足他们被尊重的需要，有利于激发他们潜在的管理意识，有效完班级工作。例如我要把权利下放给班干部，让他们征求学生的意见，组织大家开展喜闻乐见的活动。从编排节目、准备道具，到正式演出，他们的组织管理能力得到最大限度的发挥。让班干部感受到班主任对他们人格的尊重，对他们工作的肯定。有利于激发他们工作的热情，有利于班干部工作水平的提高。
 这学期即将开展一次班队观摩活动，活动的主题是有关于绿色环保方面的。自从班主任选好主题后，就把这一重大任务直接交给了班长。由班长组织班干部开会商议，定下本次活动的表现形式、涉及内容、具体分工、各步骤完成时间等一系列要素。进而分头行事，再把任务分配到班里每个人身上。发掘全班同学的主人翁意识，培养他们的动手、动脑能力，让班队活动成为全班同学的班队活动，而不仅仅是一部分人的班队活动。班主任只要定期监督指导就行。轻松了自己，又锻炼了学生，这样一举多得的好方法，何乐而不为呢？

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