学生对于学习动机和兴趣是需要培养与养成，这是教育的重要任务之一。学习兴趣是人们对于某种事物的认识或某种活动的爱好倾向。兴趣在学习中的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹曾因学习说过：教人未见趣，必不乐学。著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配；从而得知学习的重要性

    多媒体的运用容易激发学生对于学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣指引下去体会学习的乐趣、理解知识含义，吸收不同的文化类型。例如：在《孔融让梨》一课中，要理解分享这个词的意义。光靠老师讲解，学生可能无法理解，况且此知识点对于幼小的学生来说有些枯燥乏味，学生对于学习的兴趣及热情并不高涨，教学的效果自然没有多媒体的教学好。因此运用了多媒体，就容易简单多了，一些有趣的动画，附上文字及声音的讲解，学生在看得津津乐道的同时，这个词的含义也就诠释了出来，从而学生也能很好的理解及运用。

    （二）利于优化教学结构

    传统的是以教师为中心来传递式教学方法及教学方式，教师是知识的传授者，学生是知识的受益者，学习的过程是学生的感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上的讲述、示范和演示，学生相应地从中吸收、存储，课堂上圈划出重点，课后反复的抄写、强制的背诵。事实证明，这种应试教育为目标的教学方案最大的弊端是扼杀了学生的自身拥有的创造力和创新力。信息化教育的环境下，不再以教师为中心，不再是否能够把教材讲解得清晰明了、分析得是否深入透彻作为课堂教学评价的重要标准。在信息化教育环境带领下，教师这个角色从根本上发生了巨大的变化，由前台的讲解转变成为后台的辅导，把现有主要的精力放在事先的备好教案上，这要求教师一定深入钻研教材,把精力完全投放至为学生提供丰富有序的学习材料当中，为学生创设出最佳的学习情境，充分调动学生对学习兴趣，对于学习的积极性及主动性，从而组织学生深入到学习过程中去思考探究摸索，使学生在有趣生动的气氛当中更好的学习领悟，让学生能最大限度地发挥他们对学习的积极性和主动性。

    （三）时效性的开阔视野

传统的教学使老师都是依赖于以课本授课，特别是自然科学和社会这类型的课程，由于教材材料的局限性，且课堂的时间有限性，导致限制了学生的学习。对于现今社会的理解不够及时。多媒体则免去了教学对于这个的局限性，从而有效的让学生在多媒体的实时播放当中，知道当下发生的所有事情，做到了实时及有效性的特质，让学生从画面，声音真是的感受现下发生的使用，深切的体会当中的意义，从而达到教学目的。

多媒体因对于我们这个在奔波工作的人群发挥的充分的作用，我们并没有被时间的限制没收的学习的资格。我们可以根据网络及多媒体提供给我们等到充裕的时间，及时的学习。对于传统的教学模式，我们只能牺牲学习或者牺牲工作，感觉鱼与熊掌不可兼得。网络多媒体，让我们可以稳定的工作的同时，亦能很好的享受及享有学习的权利，并不局限于课堂才有的知识，我们也能从网络多媒体当中充分的享受学习带来的乐趣及学习给由于我们工作上的帮助。

我们学生成千上万，由于工作的时间，地点的限制，从而剥夺了我们对于学习的需求，而网络教育从开始一门课程，无论是浙江大学还是网络教育学院，都能充分的给我们自由学习的时间，并未因课堂教学而限制了我们的学习，从而我们掌握了更多的只是，拥有的更多参与就业的资格。即时网络教育并非由真人的老师教授，但是其实有真人的老师我们需要的学习内容通过多媒体及网络的形式，有了学习的机会，让我们感受如一对一的教学模式。网络及多媒体教育在时间上并没有限制我们的学习时间，也没有剥夺我们的学习机会，反而更有效的让我们充分了利用工作之外的时间，去更好的掌握不同的只是，领悟不同的人生，增进自己的视野，在不影响我们正常的工作及生活之余，带给我们另一种学习的体验。网络教学在当今社会上，是最适合我们这中学历不足，可受限于工作及社会现实的压迫，从而很好的为我们提供了一个良好的学习及增值的机会，因此多媒体网络教育具有时效性，领导性，及从容性等特征，这些往往是我们这种工薪阶级所需要的，获得知识的很好的媒介及载体。