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多媒体优化作文教学(二)

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毕业论文范文题目：多媒体优化作文教学(二)，论文范文关键词：多媒体优化作文教学(二)
多媒体优化作文教学(二)毕业论文范文介绍开始：
1、引导观察，使学生言之有物，言之有序。如果学生对事物及事件、场面等观察细致、深刻，就能对所写内容描绘得细致、具体。教学中教师充分运用多媒体组织教学，发挥各种媒体的物长指导学生观察，不仅能激发学生的兴趣，培养学生的观察力、想象力，而且能有效地突出重点，突破难点，从而达到优化作文教学的效果。
写可爱的小动物这类作文，可以选用录像、VCD一类的媒体组合教学，如写《小白兔》，教师通过录像或影碟机播放一只小白免，内容不但有对小白兔整体的描绘，又有对小白兔各部分的具体展示。这些视听图像，给学生提供了写作内容，并以生动画面激发了学生写作兴趣，教师就可以边放边指导学生观察、思考、描述。为学生完成作文奠定了基础。
写活动这类作文，教师常常是先带学生在活动中观察，然后指导学生怎么写。学生虽然置身于其中，但限于思维发展的限制，活动时投身于活动之中，没有留心观察，因此作文时比赛的场面、动作、表情甚至过程印象模糊，难以下笔。如作文《记一次接力赛》，教学时，先播放班级在运动会上参加接力赛的场面，向学生提出观察的具体要求，布置观察提纲，让学生根据提纲来观察。（1）比赛前场上的情况怎样？（2）比赛时，参加比赛的同学神态、动作有什么特点？（3）观众有何反映？对于重点地方可以重放、慢放或定格，教师辅以恰到好处的指点。屏幕上你争我夺、呐喊助威的热闹场面，重现在学生面前，立刻将学生带入教学情境中，学生神情专注，思维活跃，观察、思维、联想互为作用，相互激发，产生共鸣，这不仅加深学生观察内容的记忆，而且可以避免观察的盲目性和随意性，还有效地提高了学生的思维表达能力，然后再指导学生先写什么，后写什么，编拟提纲，做到言之有物、言之有序。如此指导，分散了难点，使学生作文既真实生活，内容丰富，层次清楚，主题深刻，原千觉得无事可写，无话可说的难点被突破了，使他们作文写起来就格外顺手了。
2、巧用多媒体，指导学生评改。“诗不改不工”，“文章不厌百日变，讲讲评评作作文的终结，在收作文训练到此也就结束了。其实，讲评作文的终结，是另一种开始，成功的修改有时能给一篇作文“新生”。教师最成功的引导并教会学生自己修改，从而促进学生写出好作文。
多媒体信息容量大。运用多媒体进行作文讲评修改，效果显著。如学生在教师指导下，通过观察、想象、讨论，把一篇作文或作文片断写在本子上，明胶片上或玻璃上，教师选好、中、差三类学生的有代表性的习作，运用投影或视频展现台再现，教师和学生即可依据投影出的作文或片断草稿进行评议修改，学生边看边听，使多种感官受到刺激，这样做既促进了学生作文水平的提高，也强化了语言文字的运用，其效果超出了传统背对背批发及面对面批发的范围，使全班学生都受益，从而收到良好的教学效果。

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