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浅析小学生语言能力的培养(一)

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毕业论文范文题目：浅析小学生语言能力的培养(一)，论文范文关键词：浅析小学生语言能力的培养(一)
浅析小学生语言能力的培养(一)毕业论文范文介绍开始：
浅析小学生语言能力的培养

说明：我从事小学教育11年来，想借此机会，将自己在教学中积累的一些经验在这里跟大家交流。
一、摘要：
1、选题动机：丰富学生的语言，是发展学生思维的一种有效手段。
2、选材：以小学三年级课文《我爱故乡的杨梅》的教学为例。
3、以自己在教学中的积累的经验为论点加以论证：如下：
①课外初“相识”，拓展词汇空间。
②课内再熟悉，强化词汇学习，此论点分三个方面进行论证，即：
a、看图用词。
b、体会用词。
       C、采取多种形式用词。
      ③能力运用，内化词汇学习。
      二、关键词：
诱因、语境、自主内化、主动探究、自控能力。
三、正文：
语文课程应培养学生热爱祖国语言，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富学生语言，培养其语感，发展思维，使他们具有适应需要的识字、写字、阅读等综合能力。
语言是发展学生思维能力的有效手段，是思维的物质基础，正如造高楼大厦，光研究房屋式样，而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出像样的房子。同样，在语文教学中，再精妙的思想，如果没有丰富的语言，也是茶壶里煮饺子——倒不出来。所以，一个语言贫乏的学生，可以说他的思维是得不到发展的。
小学生记性好，模仿力强，悟性却相对较弱，为此，作为一名小学语文教师，我认为在语文教学中，应从孩子的生活经验和已有的知识出发，提供给学生充分进行思维和语言交流的机会，使他们在主动探究的过程中，真正理解和掌握语文知识。下面我以三年级课文《我爱故乡的杨梅》的教学为例，谈谈我的肤浅认识。
学生的语言是逐步搜集、整理、并理解运用过程，这一过程是一个复杂难能的过程，我将之分为以下三步，即：学生生活实践，教师的教学活动，学生的自主内化三过程。
一、学生生活实践过程
小学生天性好奇，生活丰富，什么东西都喜欢过目，但大多都处于好奇而观其行、乐于面，教师在这一过程中要加以适当的引导。比如《我爱故乡的杨梅》一文，教师要有意识的引导学生在课外去观察，分别从杨梅的颜色，形状去观察，从杨梅的味道去品味，并把看到的、感到的，抄于卡片上，然后加以整理归类。再如在阅读课外书籍时，大多只是进行简单的浏览，这是因为小学生的识别能力和自控能力都较差，所以教师要做恰到的引导，首先要知道学生做好读书笔记，然后要指导进行词汇的分类整理。例：写人类可分为外貌、动作、心理、语言，写季节分春、夏、秋、冬四个季节，写物类分色、形、味……。另外，教师在学生已有的词汇基础上，根据教学的需要，可以超越学生的领空，选择以些词汇，让学生抄录，并理解记忆，有意拓展学生的词词汇空间。

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