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用辨证艺术点亮爱国主义教育(二)

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毕业论文范文题目：用辨证艺术点亮爱国主义教育(二)，论文范文关键词：用辨证艺术点亮爱国主义教育(二)
用辨证艺术点亮爱国主义教育(二)毕业论文范文介绍开始：

“知”与“行”的第二个意义是“知”、“行”互促。因为人们的认识总是不断深化的，知道了的东西未必有深刻地理解和切身的情感体验。而通过“行”可以达到这个目的，使人由感性认识上升到理性认识，认识提高了，又可促进“行”的升华。比如，我们在培养学生爱学校，爱家乡的活动中，在讲明道理后，可引导他们监督，检查他人卫生，纪律以达到其身也得以锻炼和教育的目的，并自然而然地对爱学校，爱家乡有了更深刻地认识，对怎样爱国有了更好地行动，所以“知”与“行”是互促互进的。
三、管与教
爱国主义教育，总离不开一个“管”字，比如升国旗仪式时如何列队，大家的姿势怎样，保持一种什么样的精神面貌等，我们都要给学生讲讲，并给予严格地监督。惟有通过这种严而有序地管理，使学生从内心感到祖国的尊严和伟大，才能坚定他们面对祖国的自豪感，从而使升旗仪式成为他们的一种自觉行为。
然而，人总是有个性的，学生也是如此。在行为举止特征上，在一些问题的认识上，不可能要求千人一面，千口一腔，一切按我们的要求来进行。在不逾规矩的情况下，应允许学生做出自己的思考，展现自己的个性。在当今社会变革时期，人们的思想在发展，观念在更新，对一些问题的思考和认识呈多元化格局。同样，在爱国主义教育过程中，只要不损国格，人格，只要没有辱国之行为，没有违反社会道德原则，许多问题我们都可以放手让学生去讨论辨别，从而得出他们自己的判断。当然，我们并非撒手不管，而是当管则管，当放则放，“管”和“放”的尺度是看是否有益于德育的进行，是否有益于学生个性的发展，是否有益于培养具有创造精神思想开阔的爱国人才。
四、高与低
所谓“学高为师，得高为范”，作为一个德育工作者，必须在思想境界、知识修养、才智见识、道德风范等各方面都要比学生高，否则就不能教育好学生。因此，我们时时要以自己各方面的高素质去教育培养学生，做学生的表率。如我们要求学生在升国旗时做到队列整齐、姿势端正、不准喧哗、国旗上升时，要向国旗行注目礼，所有这些我们当老师的应当自己首先做到，起到表率的作用。这样整个升旗过程中，才能做到程序规范，井然有序，气氛和谐，催人向上。
与此同时，在具体的爱国主义教育过程中，我们还应放下自己的架子，不能处处以师长自居，要做学生的朋友，平等待人，亲切地关心，勉励学生。要做好这些工作，我们可以组织学生参观爱国主义教育基地及祭扫烈士墓等，通过参观和祭扫活动，不仅激发了他们的热情和爱国信念，也增强了师生之间的友谊。因此，我认为老师只有放下架子，深入到学生中去，与学生亲切交谈，和睦相处，才能把握学生的思想命脉，了解学生的心理，使自己成为学生的知己，消除师生间的心理障碍，从而达到与学生思想感情的沟通，使爱国主义教育活动行之有效。
因此，我认为既要站得高，又要放下架子，既要像老师又要和学生交朋友，既要理解学生，又不能随意迁就他们，迎合他们。只要把握好其间的关系，才能俯仰自如地做好爱国主义教育工作。
我根据“学校德育为首、教育为主、后勤先行、管理从严”的治校方针，在多角度地探寻爱国主义的辨证艺术中，进行了认真的设计和积极的实践，成效是显著的。而随着社会形势发展，要深入地探寻爱国主义教育辨证艺术，还有许多新课题，有待于我们继续积极地探索，实践。
参考文献：
1《教育引导少先队员树立社会主义荣辱观》辅导员 2006年第5期第4页
2 S.G.Lesser,Psychology and Educational Practice,Scott,F-oresman,1971,P.421—423
3 《浅谈如何对大学生进行爱国主义教育》作者：office8.cn .

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以上为本篇毕业论文范文用辨证艺术点亮爱国主义教育(二)的介绍部分。

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