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浅淡教师的“内在美与外在美”(一)

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毕业论文范文题目：浅淡教师的“内在美与外在美”(一)，论文范文关键词：浅淡教师的“内在美与外在美”(一)
浅淡教师的“内在美与外在美”(一)毕业论文范文介绍开始：
浅淡教师的“内在美与外在美”
[摘要]：1、教师内在美的表现 2、教师外在美的表现
3．外在美和内在美都很重要4、教师如何加强美的修养
[关键词]：内在美外在美美的修养
人的美，包括外在美和内在美两个方面。外在美指人的相貌、体态、语言、仪表待方面的美，内在美指人的心灵、性格、情操、智慧、情感等方面的美。内在美是外在美的内化，并通过外在美呈现出来，而外在美则是内在美的的外化，并受内在美的制约和规范。
托尔斯泰曾说过：人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。内在美和外在美都是审美主体对审美客体的认识内容。所不同的是，外在美可以直观把握，而内在美则需要在间接的审美过程中逐步展现才能为人所知。
一.教师内在美的表现
教师内在美，首要的是思想进步，品行端正。思想进步，就要坚持四项基本原则，拥护党，拥护社会主义，忠诚党的教育事业，工作尽职尽责，精益求精，对学生关心备至，体贴入微。品德端正，就要处处严格要求自己，做到言行一致，身体力行，诚实坦率，表里如一。
内在美还要求教师要有高尚的情操和文化素养，要用丰富的内心世界和精神生活。要懂人生，爱艺术，会生活，对文学、美术、音乐、体育等都有一定的理解能力与鉴赏能力。当前有少数学生喜欢奇装异服，留长发，梳怪头，以奇为美，以丑为美，丑美不分，一个重要的原是他们对美的鉴赏能力和辨别能力差。这就要做耐心的疏导工作，提高他们。做到一点，教师必须具有高尚的情操和必要的文化素养。
内在美还要求教师有渊博的知识。不仅要掌握自己所教的专业知识，而且要学习临近学科的知识，以及其它方面的有关知识。一个教师如果对科学技术、文学艺术茫然无知,是根本不可能把美带给学生的。从某种意义上讲。知识本身就是美的。一个人知识贫乏，外表再美也只能是徒有其表。马卡连柯说得好：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹求毛疵，但是不能原谅他的不学无术。
二．教师外在美的表现
教师的仪表、风度、言谈、举止都是外在美。为人师表的教师，不仅要向学生传授知识，而且总是自觉不自觉地用一定的世界观影响和塑造青少年的灵魂。儿童从入学时起，就从他的教师那里学习如何观察、理解世界以及如何做人的道理。他们甚至有意无意地模仿教师的言谈举止、衣着打扮。把教师的思想行为、仪表风度看成是自己学习的榜样。正如苏联著名的无产阶级教育加里宁所指出的那样：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生……可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”具体地说，教师的衣着打扮必须整洁大方，朴实端庄，适合教师的身分；教师的言谈举止必文雅礼貌，和蔼可亲，使人乐意接近。教师如果不修边幅，衣冠不整或者奇装异服，举止粗鲁，怎么能教育学生爱整洁，讲文明，成为一个有文化教养的人？许多优秀教师，常常不必自我介绍，人们搭眼一看，就能断定是“教师”，很重要的一个原因，就是他们身上体现出一种教师所特有的外在美。教师讲话，不仅不能粗野庸俗，出口不逊，也不能杂乱无章，枯燥无味。教师的语言要规范化，既要正确运用教学语言和科学术语，又要生动形象、通俗易懂。教师语言形象、优美，不仅有助于学生对知识的理解记忆，促进学生思维能力的发展，也直接影响学生的学习兴趣和志向。陈景润中学时代的数学课教师讲述哥德巴赫猜想这一命题时，把数学比作自然科学的皇后，把数论比作数学的皇冠，说“哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠”。正是由于教师借助生动形象的比喻，唤起了学生的极大兴趣，使陈景润坚定了摘取这颗明珠的志向.

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