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拓展创新空间培养创新思维(二)

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毕业论文范文题目：拓展创新空间培养创新思维(二)，论文范文关键词：拓展创新空间培养创新思维(二)
拓展创新空间培养创新思维(二)毕业论文范文介绍开始：

质疑是创新思维的前奏，想象是创造力的源泉。想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散思维正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，适时启发学生积极思考，营造一种良好的教学氛围，让学生在不知不觉中唤起创新的冲动。这是小学语文教师的职责所在。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。小学语文课本中有许多的文章包含着省略号，它们是作者有意留下的空白，旨在给读者留下想象的空间，发挥读者的主体性和创造性。我们在教学中就应想方设法引导学生去填补这些空白，这对学生的创新精神培养将是大好机会。《穷人》一课，最后一段写桑娜怀着不安的心情，把西蒙死去的消息告诉丈夫，试探丈夫的态度。渔夫表示要把孩子抱回来抚养，并催桑娜快去。这时，桑娜拉开帐子。西蒙的两个孩子怎样？善良的渔夫怎样做？以后又是怎样？这些作者都没有写，故意留下想象的空间。我利用这一能够创造想象的因素，引导学生在理解内容的基础上合理想象“拉开帐子以后”的情景和“孩子在桑娜家”的情景。学生各抒己见，但都没有脱离穷人具有美好心灵这一中心，通过这一想象，又让学生进一步体会到穷人的美好品质。如对有些充满诗情画意的古诗文，就可让学生在诗文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。有的课文，教师可让学生在学文的基础上，创造出课文中未有的新形象，并再现出来。
四、结合课外是开拓创新之路的突破
课堂教学是培养学生创造思维的主渠道，而课外活动则为学生形成创新品格，增长创新才干提供了一较为广阔的天地。陶行知就认为，创新思维的培养要落实到“做”之中，落实到活动中，他说：“手和脑一块干，是创新教育的开始。”因此阅读教学中，教师要根据语文教材的特点、重点、难点拓展教学思路，大力开发能促进学生主动学习、深入探索的作业和积极组织学生开展语文活动课。如教学《只有一个地球》一课后，我设计了这样的两道作业：1、设计制作一条保护地球的宣传标语，可以与一个人制作，也可以几个人合作；2、用照相机摄下或用图片写上一二百字的感想，然后举办图片展览活动。作业时，学生主动翻资料，搞调查，动脑想，动手做，动口讲，个个乐此不疲。事实证明，学生的创造力是“无限”的，单看收到的标语和图片的数量就达八十多件，其中还有不乏“精品”，更出乎意料的是学生居然通过家长的帮助，把环保部门的叔叔邀请参加他们筹办环保图片展览，并为他们作了《拯救地球就是拯救未来》的报告。可见，开展语文课外活动，既有助于学生对课文内容的深刻理解，又可以充分体现学生的主体地位，培养学生的实践能力和创新精神。
总之，在阅读教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能把学生培养成为学习的主人，才能充分发挥学生的主动性和创造精神。

参考资料
《语文课程标准》

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