让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力

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让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力(二)

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毕业论文范文题目：让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力(二)，论文范文关键词：让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力(二)
让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力(二)毕业论文范文介绍开始：

总之，在语文课的教学中，应提倡让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，来培养学生的语感。用美学老人朱光潜的话说就是“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。”我相信，只要我们能坚持让语文课堂漂荡起同学们的读书声，学生的文学素养一定会在潜移默化中获得有效的强化与提高。
三、培养学生一定的文学鉴赏能力，使学生感受汉语言文学的魅力。
鉴赏就文学作品领域而言，是只对文学作品的鉴别与欣赏。在对新课标的领悟中，我觉得我们的阅读教学应渗透“文学鉴赏”这一教学要求，我认为这适应了时代发展的需要，并且也是提高学生语文素质的一条有效途径。
通过对中文的学习，我的文学鉴赏能力有了明显的提高。而要成为一名出色的语文教师，对文学的鉴赏要有自己的真知灼见，做到内容新颖，不能炒现饭，老一套。但要端正方向，既要立足于新，又不能危言耸听。立足于新，首先是适应时代的需要，形势在发展，现在的教学对象变了，我们的学生思想活跃，自我意识强。价值观念在不断变化，有一股不断探索的精神，如果我们仍以陈旧的观点对学生进行说教，势必使学生产生厌倦情绪或逆反心理。在小学阶段，我觉得我们语文教师的主要任务是引导学生带着情感心灵去欣赏作品，参与作品中去，体验作者的感情，即“钻进去”，达到“物我同化”的共鸣状态，然后从陶醉中清醒，对思想内容与语言形式、具体局部与整体框架、浅显形象与深层意蕴、作者意图与作品全部意义等方面进行宏观的、理智的审视和鉴别。
在小学课本中除了古诗词外，散文是学生最难理解的了。对于这类文章的鉴赏，我们应引导学生从悟题、逮意、体情、赏境、析语这几方面，在感悟文章内容的同时，深切体会汉语言文学的魅力。
具体到引导学生鉴赏文学作品的方法，我曾实践过这两种方法：
1、提问法。从作品起始到末尾，从主题到表现手法，从对象到过渡衔接，从内容到形式，包括针对作品的精妙之处，疑问之点，异议之论甚至瑕疵败笔，通过精心设计的几个乃至十几个、几十个问题作为全文的教学结构，引导学生深入思考，找到圆满的或者能自圆其说的答案。例如，我教《白杨》一课时，就设计了几个大问题（如“坐在去新疆的列车上，我们看到车窗外的白杨是什么样子的？”；“爸爸所说的话是什么意思？”；“结尾几棵小树正迎着风沙成长起来有什么含义？”）贯穿整个教学的始终。就这样，学生在老师的引导下，不仅体会到了作者的“意”，而且在作者的巧妙构思中感受到了文学的魅力。
2、作文法。文学鉴赏不仅要让学生多动口，多动脑，还要让他们多动笔。结合作品研讨，写一点鉴赏札记或评论，对于小学生来说，搞一点文学作品的改写、扩写及文学习作，比如：在小语第十一册的单元练习中就有对课文《将相和》改编成课本剧的习作要求；散文《仙人掌》一课也有仿照课文借物喻人的写法习作的要求。
作文法旨在诱导学生有东西可写，有兴趣去写，这样既巩固扩大了文学鉴赏训练的成果，也成了培养和提高鉴赏能力的必要手段。
以上实例说明，文学鉴赏正是进行素质教育的最好途径之一，它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，加强爱国主义教育，并能提高认识能力和思维能力。
总之，具有艺术性又能发挥最大的教学效益才称得上是真正的教学艺术。我们语文教师应在阅读教学这片“土壤”上挥洒辛勤的汗水，在纳入素质教育轨道的阅读教学要求下，努力引导学生感受汉语言文学的魅力，使学生真正感受到祖国优秀文化传统的博大精深，感受到作为中国人的骄傲。

参考文献：
1、《谈谈小学语文探究课》，作者无。
2、袁微子等，《小学语文教学指导书》，人民教育出版社，1988年9月第一版，第126——128页。
3、侯玉珍：《阅读鉴赏评论》，中国铁道出版社，2001年4月第一版，第21——23页。
4、《高中文学鉴赏教学片论》，作者无。

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以上为本篇毕业论文范文让学生在阅读教学中感受汉语言文学的魅力(二)的介绍部分。

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