如何在语文课堂教学中体现新课程理念
 ——浅谈语文教学中三种关系的处理                                [摘要]《语文新课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是语文课的基本属性，人文性是语文的重要属性，二者相辅相成，“偏工具性则散，偏人文性则空”，语文教学中同样要处理好目标，形式与内容的关系，这是落实新课标的重要载体，主导和学生的主体关系是教学中的老话题，但也是容易发生教学思路偏差的新问题，处理好这些关系是落实课标的重要前提。
 本文论述了工具性与人文性的和谐统一的重要意义，正确处理好三维目标跟形式与内容的关系这三个问题，力求把握在语文教学中着力处理好这三种关系，以实现目前语文教学的良性发展，提升综合性的语文素养为其目的。

[关键词]语文教学  工具性 人文性  目标  形式  内容  主导  主体   统一

 
   近几年来，语文教学改革似乎又处于一片困惑之中：因为强调学生的主体地位，所以教师该讲的不讲，学生近乎到了放任自流的地步；因为强调读书积累，所以课堂上只有学生的读读读，目的不明，层次不清；因为要强调主体的独特感悟，以至于学生怎么说都对，没有了标准，没有了教师应有的引导；因为强调语文的人文性，课堂上普遍放弃了对字词句的分析与比较、理解与鉴赏，语言文字在课堂中不见了……回顾近几十年来的语文教学，似乎走过的始终是一条曲折的路，从教师“一讲到底”到“一问到底”，再到现在的“一读到底”，从强调思想性到强调工具性，再到强调人文性，似乎非左即右，非此即彼！
 我认为，产生目前语文教学困惑的原因，客观上是新一轮语文课程改革对传统语文教学理念的强烈冲击，主观上是我们对语文新课标的肤浅的、片面的、甚至是错误的理解，导致在语文教学目标、内容、方法等方面认识上的偏差。本文结合自己学习新课标的体会，谈谈对语文课堂教学的粗浅认识，以求教于诸位同仁。
 一、准确理解语文学科的的性质，正确处理好工具性与人文性的关系，使语文课充满魅力
 语文即语言文学。课标指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。准确把握语文学科的性质，对语文教学具有极其重要的意义。工具性指它是进一步学习语文和其他学科的独特特性。长期以来，它被当作语文学科的唯一特性，统帅语文教学几十年。人文性主要指语文学科索特有的文化积淀、思想内涵、精神传承等，它是人类文化的重要组成部分，也是一度被人们所忽视的。落实新课标以来，人们为扭转工具性一统天下的局面，纷纷从理论到实践强化人文性，它摒弃了那种肢解课文、进行机械训练的教学方法，使我们感受到了语文作为一个整体的独特魅力。但在强化人文性的同时，有的人甚至“将孩子连洗澡水一起泼掉”了。
 工具性与人文性是语文学科的两大特性，它统一于语文学科之中，二者不可偏废，否则便不能称为“真正的语文课”。因为其工具性，必然“要加强写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的训练与培养”，必然要为学生的继续学习、终身学习打下方法、能力基础；因为其人文性，必然要从整体上把握文章的思想精髓，加强学生的思想熏陶、精神陶冶、精神陶冶，培养学生爱国主义、国际主义、环境意识、合作意识等，以适应未来社会的需要。没有了工具性，也就是失去了学习语文的知识与能力基础，人文性便无从谈起。没有了人文性，必然把一篇篇文质兼美的课文肢解为孤立的字词句篇，进行枯燥的、机械式的训练，也就无法进行高尚情操的熏陶与感染，也就失去了语文的韵味。因此，评价一节语文课，无论你采用何种教学模式，就是要看你是否遵循了语文教学的一般规律，根据课文特点，真正把学生的听说读写训练落实到位，让学生在学习语言文字特点与规律的同时，感受作为一种文化载体所包孕的精神、思想、情感及其以外的东西。惟有如此，学生才能真正领略语文的奥妙和学习的乐趣。认真落实语文
 二、教学的任务，正确处理好目标、内容与形式的关系，切实培养学生的语文素有
 语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素养。新课标将语文课程的基本任务具体表述为：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”为此，还提出了语文教学的十条总目标及各年级的阶段目标，从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面进行了具体细划。
 为实现这个目标，就现阶段语文课堂教学而言，应加强以下几点：1、加强朗读训练，增强学生语感，丰富语言积累。读是各项语文能力的基础，只有读，才能提高学生准确的理解能力、敏锐的观察能力和独特的欣赏能力。重视读的训练应是语文课的一大特色，也是落实人文性的一个重要途径。2、通过创设情境，丰富学生想象，培养学生丰富的想象能力、

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