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适应新教材,开创新教法(三)

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毕业论文范文题目：适应新教材,开创新教法(三)，论文范文关键词：适应新教材,开创新教法(三)
适应新教材,开创新教法(三)毕业论文范文介绍开始：

“教学相长”是教师与学生的互相进步，教师不要想当教学的支配者，教师的劳动要从教学上解放出来，我们鼓励教师的创新教学。新课改提倡教师要有下岗意识，要让教师在教学中觉得学生越来越不要我了，我在课堂中越来越没有事做了，我在这个班的语文教学要“下岗了”，如何达到这一点，是在课堂上去体现，因此我们说课堂创新的不确定性。
（三）中学语文教学的新教法、新课堂都是创新的范畴。
课堂创新教学，不是一个表演，而是一种观念，指导教学时的一种习惯，何为创新，就是不拘一格，教学内容的不拘一格，课堂结构的不拘一格，师生互支的不拘一格，只要是适合学生思维和心灵的健康美，语文教师在教学中可以不拘一格。这不拘一格就是一种创新，是语文课堂教学的创新思维，不能为公开课才想起小组讨论、探究合作、师生互支等，师道尊严，不是在思维定势上的一种尊重，这要我们语文教师在课堂教学中的再创造的灵活性，并不局限到某一点、某一课，是很多的时间和空间都是一种创新的天地。
同一学科，同一年级，由于地域的不同，其学科创新的内涵不同，这是我国地方教育的特殊性，这是一种限制，但也为语文课堂教学的创新提供了广阔的天地。
（四）语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革,作文的题材以及写作技法都是创新的大天地。比如，三农问题，在城市的学生觉得题材很陌生，可村镇的学生表现这样的题材不很贴切，小天地写大时代，这是农村学生的优势，可写到城市的发展和改革，那就不能互相比较了。同是西部大开发的题材，城镇学生熟悉网络、多媒体，而乡村学生则熟悉退耕还林，税费改革，我们语文教师在课堂教学的创新上，是有很广泛的天地，创新教学没有固定的模式，不是公开课上去照搬，而是熟悉地用到教学中，是一种随心娴熟的课程改革，没有定法可循。因此中学语文教学的创新不仅是在语言的积累和阅读上，而且运用在写作上，都是一种大胆的尝试，无章可循。
教学是一门不乏遗憾的艺术，它有自己的特征，研究它并不是可望不可及的，为了总结教学经验与寻找问题，教师要做好“教学后记”，以便及时对自己的教学进行反思，希望我们的教师不断地创新。

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