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《小学语文教学论》学习心得(二)

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毕业论文范文题目：《小学语文教学论》学习心得(二)，论文范文关键词：《小学语文教学论》学习心得(二)
《小学语文教学论》学习心得(二)毕业论文范文介绍开始：

1、看标题，略知行文重点。文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的聚焦，起到统领全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，所以分析题目就能窥探文章的重点，抓住文章要旨。如《买火柴的小女孩》、《老人与海鸥》等。

2、读首尾，感悟文章意旨。文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者喜欢把中心思想放在文章的开头表达。如《颐和园》的第一段就点明了文章的主旨。而文章的结尾是全文的收束和总结，所以许多作者把写作目的和要表达的思想情感放到结尾处，以卒章显志。如《桃花心木》的结尾就是文章的主旨之所在。

三、巧妙点拨，扫清自主学习障碍

学生的自主学习并不意味着否认教师的主导作用。由于小学生学生受已有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成学习任务，因此还必须依靠教师的相机引导和巧妙点拨，把学生的思维调整到最佳状态，把学生的思路引向正确轨道，达到教学相长、教学合一的境界。

1．找准文章突破口，牵一发而动全身。

所谓的“牵一发而动全身”，是说阅读课文章时，只要抓住其中某一关键处，就能使文章条理清楚，脉络分明，使学生迅速而准确地把握文章内容。那么，教师应该怎样引导学生去找到文章的关键“一发”呢？

（1）巧析文题。例如有个老师公开课在教《圆明园的毁灭》一课时，以文题入手切入。

师：（板书课题后，手指着“园”字）同学们，我们注意这个“园”字，这个“园”字在这儿是什么意思？

生（齐）：公园、园林的意思。

师：我们再看一看文章题目，你能从这句话里读出些什么信息呢？

生1：圆明园毁灭了。

师：公园、园林在在你脑海是怎样的？

生（齐）：美丽。

师：哪个同学把他们的意思合起来说说？

生1：美丽的圆明园毁灭了，消失了。

师：对了，你再读一读这个题目，你能读出怎样的感情基调呢？

生1：惋惜的。生2：悲痛的。

师：还有难过的、遗憾的。老师带来了几幅图片，我们看一看——圆明园的过去和现在。

这位老师抓住文题的“园”、“ 毁灭”等字眼，让学生迅速抓住了全文的核心内容，并领会了作者传达出来的感情。有了这样的铺垫，学生就很容易把握全篇的思想情感了。

（2）捕捉文眼。

朱自清的《匆匆》是一篇文质兼美的散文。我们学校的有位老师执教这课时，一开始就让学生找出揭示文章主旨、表达对时间稍纵即逝的句子。学生很快就找到了，进而对全文进行品读。

2、设计核心问题，引导学生深入研读。

课堂教学因为受时间、空间的严格限制，需要讲究效率，一篇课文不管是从思想、内容、结构，还是从语言，都有可圈可点之处，如果没有重点，面面俱到，结果可能会“面面不到”。

俗话说：“伤其十指，不如断其一指。”课堂上大可以根据生情，选择一、两个点进行重点突破，这样既节约了时间，提高了效率，又能让学生深入研读。

设置能统筹全篇，内涵丰富的“大”问题，既可以整合全文的知识点，提高阅读教学效率又能促进学生独立思考，还有助于同学间的相互启发；既可以改革教师讲授的单一教学模式，又能提高学生的表达能力及分析综合的能力，可谓一举数得。

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以上为本篇毕业论文范文《小学语文教学论》学习心得(二)的介绍部分。

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