他，经常让同学帮忙完成作业、闹课堂，在学校经常打架，喜欢欺负其他同学，买零食等，如果不按照他的要求做就要揍人，整体上来说他的“威慑力”很大！针对这种情况，我把学生叫到办公室聊了一次，但是几乎没有效果，事后我便开始询问之前教过该班级的老师关于这个学生的情况，如：成绩、性格、家庭情况等等。对学生有了初步的了解后，和家长取得联系后便进行家访。家访发现该学生的家里有4个兄弟姐妹，他鬼灵精怪、年纪最小，提出的要求只要不是超级过分，妈妈几乎都会答应，基本上是要什么买什么。学生的爸爸拿学生妈妈的宠溺行为没有办法，觉得宠孩子是女人的天性，就放任了，自然，每次犯了错误学生爸爸教育的时候，学生的妈妈都会护着，长此以往，学生就更肆无忌惮了，犯了错误他的爸爸好好跟他讲道理也没有什么效果。他天生倔强的性格、执拗的脾气导致了每次他的父亲气不过的时候动手打他的时候，他都不躲闪，任爸爸打，一点都不畏惧，自然而然也是没有用的。

上一届的班主任很凶，对成绩抓得十分紧，自然，像这个学生就成了典型的“批判对象”，毕竟枪打出头鸟。当了解到这些情况后，我很清楚学生吃软不吃硬的作风，于是我开始尝试“软”方法，开始和学生拉近距离，时不时找他聊天，慢慢地让他承担一些工作，比如让他担任班级科代表、卫生委员等等，也会给予他一些小礼品作为奖励，最重要的是，当他把事情做得比较好的时候，作为班主任的我则会当着全班同学表扬他，这是他最开心的时候。

由于他对班上同学的影响很大，有一定的号召力，纪律委员这个头衔再适合他不过了，虽然班上几乎所有的同学都持质疑的态度，科任老师也同样跟我说：“你让他当纪律委员是不行的，他自己都管不住自己，上课也不听课，还做很多小动作”，我就笑了笑，顺势当着学生的面对科任老师说：“不会的，他能够管得住自己，我相信他，毕竟班干部就是要先管好自己的，他已经准备好了”，然后回头还问了学生一句：“是不是？”，学生很腼腆地笑了笑，但是没有回话，从他的眼神里，我看得出他确实有改变自己的准备了。

就这样，相对于以前那个完全只知道管自己的他来说，他在我悉心不断的教导下很努力地管理着班级，慢慢地得到了大多数同学和老师的认可。后来我还尽量找一些小事情让他做，尽可能充分利用他的课余时间，避免他课间和同学产生摩擦而打架，我还在跟他独处时尽量学得“幼稚”一些，让他觉得原来老师也挺有意思。当然，我承认当时让他当纪律委员确实有些独断专行和“冒险”，但是同时我也认为这都是在可控范围内的，不至于他没有做好就会大动班级的根基。后来很长一段时间印证了我最初的想法：他吃软不吃硬。确实也是如此，老师待他好，他完全能够感受得到，老师对他关心也能融化他的心，他也在努力地变好，成绩也有一些提升，但是作为班主任来说，他能够变成大多数学生认可的样子已经是相当不错了，撇开成绩不说，他的行为习惯改变如此大已经让所有同学大开眼界了，而且在一年半的时间内，他由被校长一两周叫去办公室一趟变成一年半才去四五次，这频率的改变让我看到了他的成长，内心无比欣慰。

总而言之，改变一个已经养成了大量不好的习惯的后进生不是一朝一夕的事，而是要每个老师紧接接力棒，用合适的方法教育每个孩子。

附录一：关于教师对小学后进生的态度和教育方法的问卷调查及结果

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