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对于小学语文教学与创新教育的建议(一)
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对于小学语文教学与创新教育的建议(一)
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对于小学语文教学与创新教育的建议(一)
对于小学语文教学与创新教育的建议(一)毕业论文范文介绍开始:
对于小学语文教学与创新教育的建议
一、创新教育在小学语文教学中的意义
创新教育是创新活动的内在源泉。重视创新教育既是弘扬人的主体性要求,也是知识经济中社会需要在教育上的反映。学生创新意识的培养,应以培养创新人才为目标,重视学生的主体性与主动性,在学生掌握知识的过程中,培养其求知欲、兴趣、自信心、思维独立性等良好的心理品质。
创新教育是创新活动的基础。而成功常常与创新、求知欲、兴趣等心理品质联系在一起。爱因斯坦曾说:“对真理的追求要比真理的占有更为可贵。”在知识与求知欲的天平上,爱因斯坦更倾向于求知欲,认为求知欲比知识更重要。英国生物学家特罗特说:“在科学上,设想的主要职责与其说是‘真实’,不如说是是进行创新。”创新使人热爱科学,献身科学。实践证明:创新、求知欲与兴趣是取得创造性成果的精神动力。知识经济的灵魂是创新。在知识经济时代,知识创新、技术创新、产业创新、制度创新乃至管理、市场、机制等创新将是经济社会发展的因素。创新要求贯穿于各项工作中,创新意识成为知识经济时代劳动者的一项基本素质。
质疑是探索创新的动力。质疑要求人不满足于表面现象,而应深入思考问题,探索解决方法。对老师讲解不透的内容和奇特的现象,学生往往会产生疑问,表现为能够大胆提问,探求真理。
自信心是一个人对自己取得成就的主观信念。有自信心的人能确信自己的力量,深信自己一定能实现所追求的目标。“我有把握”、“我能信任工作”等,都表现出有极强的自信心。培养了学生的自信心,将会改变学生一生的命运。思维的独立性是创新意识不可缺少的心理要素。创新是从无到有的过程,也是不断探索的。课堂上昼量让学生多在课堂上多思考,以表述自己的见解,培养其思维独立性,以更好地对学生开展创新教育。
创新意识是学习实践的重要环节,不仅为创新活动提供精神动力,还为学生积极学习,发挥潜能的提供条件。教育家们历来重视良好心理品质的培养。如孔子主张“乐学”,认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹要求教师不仅传授知识,还要使学生得到意趣,也说:“教人未见意趣,必不乐学。”同时,主张要引导学生有疑,帮助学生解疑。“读书”无疑者,须教有疑。古代教育家虽注意到良好心理品质在学习中的作用,但目的在于掌握书本知识。教学始终未超出传授书本知识的狭隘视野。所以,在实际的教育过程中,良好的心理品质成长造成极大的影响,现代教育主张素质的全面提高,兴趣等心理品质不仅被作为学习的条件,而且被作为教育的目标被真正重视起来。
二、小学语文教学小学生创新教育的开展
(一)通过改革作业形式以培养学生的创新能力
作业是学生独立完成学习任务的重要活动,是教学过程的重要环节,也是培养学生实践能力的重要途径。因此,通过把知识型作业改为表达型、观察型、探索型作业等,对学生创新能力培养有着重要的作用。
表达型作业是教师根据学生已有的物理知识,布置适当的课外小实验,让学生自己动手做,培养学生的实践设计能力,独立思考能力。也有一部分思考题及一些练习题也可要求学生通过实验来完成。
观察型作业与观察和实验一样,都是语文学习中研究问题的重要方法,认真观察有利于培养学生的创新能力。教师应有意识的补充一些观察型作业。
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