二、应使用恰当的激励语言

教师恰当的使用激励语言，能调动学生的积极性，使学生更自信。在学习上，激励性的语言可以很好的激发学生的学习欲望；在生活中，激励性的语言可以让学生更加积极向上。对学生来说，教师一个微笑，一个鼓励的动作，一声激励的话语都十分重要，教师的激励一定要恰如其分，要具有针对性，不能让学生感到尴尬或者讽刺，比如说，在一次语文课上，笔者点了两位同学来回答问题，他们都回答得很不错，所以，笔者统一表扬：“你比之前的表现棒多了。”但笔者发现，其中一个学生情绪一直都很低落，找他谈话才发现，他以为老师一直不满意他之前的表现，所以很不开心，那个“表扬”让他十分受伤，与另一位学生谈话却是不同结果，他很开心，因为老师终于表扬了他，这个时候笔者才发现，对孩子的表扬激励一定要恰当，也需要因人而异，教师一定要观察仔细。

三、应增加班主任合理的情感投入

做一名班主任，就需要做一名有心人。小学生的年纪比较小，对许多未知的东西都是充满着好奇，并没有很强的明辨是非的能力，在学习和生活上的认知也不全面，所以，在班级管理的过程中，班主任需要根据学生的性格、特点给予不同的关怀、爱护以及发展空间，并慢慢积累师生之间的感情，让学生更好的融入班级，主动的参与学习。班主任需要注意的是，小学生的性格差异较大，行为习惯表现也很不一样，这需要班主任更加细致、耐心的观察，擅于与学生沟通，当你给予足够的关怀，学生会对你充满着信任，比如说，对一些后进生，教师不应忽略或者打骂，而是多给他们一些鼓励，对他们包容一些，对一些比较粗心的孩子，教师不能一味的批评他，而是要找到学习方法，并在言语上给予鼓励，对他们也有一定的赏识。所以，笔者认为，关爱、包容、赏识是关怀激励的有效途径，时刻注意观察学生，多与他们进行沟通，建立好师生之间的友谊，帮助班级管理建设。

四、提高班主任反馈的及时性和准确性

对学生给予及时又准确的评价可以起到有效的激励作用。在课堂上，对学生及时的评价十分重要，学生站起来回答问题，不管对错，老师都要进行一定的鼓励，再来评价他的对错，也不管问题是十分简单的，学生回答对了，教师就要及时的夸奖或者一个微笑或者竖起你的大拇指，教师的一举一动都影响着学生对学习的态度，就拿笔者的亲身经历来说，班上有一位语文打0分的同学，班上的同学都瞧不起他，上课也从不举手回答问题，但作为老师，笔者是十分希望他可以鼓起勇气回答问题的，也找他谈过几次话，终于在一次语文口语交际课上，他举手回答了一个大家都没发现的问题，笔者首先对他的回答进行了肯定，再让全班同学一起来夸夸他，他露出了从未有过的笑容，果然，在接下来的语文课上，总能看到他举手的身影。在平时生活中，教师要有一双擅于发现美的眼睛，劳动美、乐于助人美等等，每一个都是教师可以评价的点，但评价是具有主观意识的，以前传统的评价方式以教师为主体，这极大的忽略了学生的感受，让学生心里感受到不平衡，影响学生全面发展，教师的评价固然重要，但我们还可以在这个前提下，增加更多种评价,比如：学生互评、师生互评、家长评价等，在一定的时期，班主任收集好以上的信息，了解学生的真实想法，对学生进行综合评价，创造公平的氛围。

五、使用正确的激励方法

在班级管理中，教师一定要正确的使用激励方法，比如：参与奖励、自我激励、同学互励、家庭激励等。

首先参与是如今小学班级管理中最头疼的问题，不管是平时的管理还是活动，班级中最容易出现参与度不高的现象，所以，教师可以在班级管理制度中实施全体学生参与的奖励制度，让学生有参与的兴趣，可以增强班级凝聚力。

然后自我激励和同学互励在现在的班级中不是很常见，但笔者可以提供几种方法，学生可以定时的检测自己的作业或者试卷甚至卫生完成情况，对自己产生评价，对自己有一定的要求，同学之间则可以利用小组合作，组长定期的对自己的组员进行评价鼓励，组员也可以随时提出不足，共同成长。

再说到家庭激励，学生离开校园回归家庭后，又是另一种生活方式，家长平时的夸奖、微笑也对学生影响巨大，家长一次次的适当鼓励可以给学生带来满足感，并产生积极性，更好的实现家校一致的工作。

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