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浅谈备课与教学设计(一)
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毕业论文范文题目:
浅谈备课与教学设计(一)
,论文范文关键词:
浅谈备课与教学设计(一)
浅谈备课与教学设计(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈备课与教学设计
摘要:现代教学设计并不是对传统备课的全盘否定,而是与传统备课无论在内容上,还是形式上都有着一定的历史继承性:都是课前的教学准备,有各自的具体环节,包含对教学内容的分析过程,考虑采取一定的教学手段和方法,必须形成一定的教学实施计划,有自己的教学评价,也要涉及到文字记载等。但现在教学设计又不同意传统备课,应打破了传统形式和要求,实现了教学设计的现代化、科学化、规范化,体现新课程精神和要求是教学上的一次深刻改革。
关键字:备课;教案;教学设计
备课与教学设计师老师们最常提到的两个教学专业术语,相比较而言,近年来,教学设计更多地被教育者工作者提及,但许多人并不清楚两者的异同。一直将两者混为同一词。本文试图通过自己的学习认知和源引别人的著述,厘清两者的关联,找出落实的措施,与同行进行分享,下面我浅谈一下关于备课与教学设计的体会:
一、备课与教案
备课是每一位专业教师的基本工作和必备的基本技能,是教师讲课前根据学科课程标准的要求和本门学科课程的基本特点,结合学生的具体情况,选择合适的表示方法和顺序,以保障学生有效的学习所采取的必要保障措施。具体内容包括我们常说的“八备”。
1.备课标
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法,达到课标所要求的水准,使教师坚持不断学习教育新理论,致力于新课程的研究与探索,并能结合自己的教学实际,优化课堂结构,大胆创新,切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学,做到教学理念与时俱进把新课程标准的精神贯彻到每一次课程当中去。
2.备教材
教师必须熟练地掌握教材全部的内容和组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能),三性(思想性、科学性、系统性),三点(重点、难点、易错点)创造性地使用整合教材。
教学的过程是教师用“教科书教”的过程,而不是教“教科书”的过程,就是在备教材时,首先要全面了解教材清楚每一册书、每一个单元,能具体地说出每一知识都需要哪些知识铺垫,具体到某一课时,教师要钻研教材,做到切实理解。其次试分析教材,找出教学的难点,重点。再次是掌握教材,做到灵活运用。总之,凡事教材中要求学生掌握的,教师必须先掌握,而且远远超过学生能达到的水平
3.备教具
上课需要的教具必须提前做好准备,提前做好课前硬件准备。
4.备学生
要从不同的学生水平出发,因材施教,既要全面向全体,又要分层次提出要求,努力使教学学工作适合学生的实际。要开展具有学科特点课堂教学研究,激发学习兴趣,关注学生学习状态和独立思考的质量,加强课堂学习习惯指导,科学安排课堂练习,保证自主学习时间,切实做到教学中“以人为本”的教学理念。
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