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浅谈对小学生命教育绘本教学的思考(一)
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浅谈对小学生命教育绘本教学的思考(一)
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浅谈对小学生命教育绘本教学的思考(一)
浅谈对小学生命教育绘本教学的思考(一)毕业论文范文介绍开始:
关于学习小学教育的体会
浅谈对小学生命教育绘本教学的思考
近年来,面对社会上层出不穷的未成年人自杀、校园欺凌等把生命当作游戏的负面事件,很多学校、特别是小学,开始注重生命教育,让学生们们全面地认识生命,学会珍惜、关爱生命,懂得保护自己、保护生命。对于生命教育如何能让学生喜欢,乐于接受,很多教育者也做了积极地探索。通过自我学习和调研,我认为,可以利用小学语文教学中的绘本阅读,开展生命教育;因为这种方式不仅符合小学生的心理和认知特点,而且绘本主题多元,有助于促进小学生的语文阅读能力提升。下面,我就从坚持正确生命教育理念,转变生命教育管理方式和合理选择生命教育绘本三个方面,思考小学生命教育绘本教学的问题。
一、坚持正确生命教育理念
小学教育阶段,是人一生成长中的极宝贵的时期。儿童对未来和世界充满了美好的憧憬。但为了考高分而教、而学的应试教育现状,让人们忽略了学生的生命价值,使幼小的生命不久便加入了厌恶学习的队列。
那么,何为生命教育?概括来说,是以生命为基点,遵循生命之道,借助生命资源,唤醒、培养人们的生命意识、生命道德与生命智慧,引导人们追求生命价值,活出生命意义的活动。学校教育的各个领域各个部门,特别是与学生直接相关的教师,应在生命教育视野下,对小学生的个体的生存与生活予以关注。作为教育者,要认同、理解生命教育,这是开展生命教育绘本教学的重要基础。若不能在情感上认同生命教育、在理性上理解生命教育,也就很难在行动上践行生命教育。
坚持正确生命教育理念,提升教育品位。教育者在认同、理解生命教育的基础上,自身也要具备生命教育的视野,只有这样,才能提升教育品位,才能帮助学生认识到生命的有限性和唯一性,把小学生培养成关心生命、身心和谐发展、具有积极正面处事态度的完整的人。
二、建设系统化生命教育方式
首先,明确生命教育绘本教学的层级目标。生命教育的基础目标,在于培养学生珍爱生命,了解生命来之不易,体验生命成长的艰辛与苦难。第二阶层目标,是使学生进一步建构生命愿景,从个人的“自我”“学业”“人际”等层面,设定明确努力的指标意涵。最高目标就是促进学生自我实现,发扬生命光辉。所以,教育管理部门在计划开设此门课程时,就应按照这三层次目标,对“绘本”课进行教学大纲与计划的制定,然后再有计划地组织实施。
其次,要把生命教育有机地渗透到教育教学的各个学科、各个环节、各个方面,充分利用和挖掘学科课程中蕴涵着的大量的生命教育因素,开展形式多样的生命教育活动。
第三,充分利用校外教学资源。学校充分利用周边的资源,特别是特有的地域资源,挖掘教学资源。例如,可以聘请具有一线实际操作经验的绘本馆进行进课堂活动;也可以请本市区、本省高校绘本研究相关的学者进校对教师进行较为学理的梳理,打开教师的视野,使教师更多地掌握不同地域相关教育的差异,以及时取长补短。
三、有效利用绘本开展生命教育
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