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小学生的自我管理意识和培养(一)
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毕业论文范文题目:
小学生的自我管理意识和培养(一)
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小学生的自我管理意识和培养(一)
小学生的自我管理意识和培养(一)毕业论文范文介绍开始:
小学生的自我管理意识和培养
我是一名小学的班主任老师,作为班主任,班级每天繁杂的事情特别多,常让人忙得焦头烂额,我们也因此怨现在的学生实在难管。在班主任工作中,我常常在思考,也在不断摸索。柏拉图让弟子用不同方法清理田地里的杂草的故事给了我深刻的启示:与其天天去拔野草,不如用庄稼驱除野草,把身心疲惫的管理学生转变为学生快乐的自我管理。实施素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整的人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格的管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,真正达到“管是为了不管"的目的。下面我就对我近几年的工作现状进行分析:
一、小学生日常管理现状分析
搞好小学生日常管理的主要工作就是要搞好班级的日常管理。班级是学校教育的基本。从班级群体到班集体的形成及发挥作用的过程,是学生个性相互影响,共同促进的过程,也是激发他们关心集体生活、参与集体活动的热忱和凝聚力,满足归属和自尊的心理需求的必然结果。班集体建设离不开班级日常管理。作为班集体建设手段的日常管理应该并且必须起到激发“放大”每个学生力量的作用,引起在每个学生心灵上产生“振荡”、“共鸣”,成为推动班集体建设目标实现的有效机制。那我们该如何去管理呢?我整理了下,主要有以下内容:关心爱护学生,建立良好的师生关系,热爱关心学生,是教师职业道德的核心,也是教师了解学生、教育学生的前提。但由于我国“师道尊严”固有的传统影响和一个时期以来社会对“尊师重教”的倡导,使一部分教师产生误解。好像因为我是教师,社会就该尊重我,学生就该尊敬我,完全将学生对自己的态度视为自己付出劳动的标准。孰不知,社会、学生对教师的尊重、尊敬,是对教师默默耕耘、无私奉献、对学生无限热爱、不倦教诲的回报和奖赏,教师的“师尊”是通过教师对全体学生的热爱才获得的。追溯教育的产生,我们知道,教育一开始就强调了教师对学生的适应,对学生的关怀和照顾。“以学为本,因学论教”、“学者有四失,教者必知之”、“因材施教”。随着教育的发展,社会对教师的要求越来越高,这种要求还是根据学生的发展特点提出来的,当前教育理论界开展的教育主题性讨论,就是这种发展要求的反映。所以,教师在教育教学过程中,首先应思考如何关心学生,爱护学生,其次才考虑如何教育学生,如何传授知识。在教育实践中,我们常见有些教师不断埋怨学生不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私,指责学生不听老师教育、不理解老师的一片苦心,等等,而不能在这一系列的问题面前,深刻地反思一下,为什么会出现这些问题,我们对学生关心多少、了解多少、理解多少。马卡连柯多次强调:“没有健全的教育环境而能养成可贵的品质的例子,我连一个也没有见过。或者反过来说,有了正确的教育,就不会产生堕落的性格。正常的教育、积极的教育和具有一定目的的教育,能很快地使儿童集体变成完全正常的集体。”我们应主动去关心爱护学生,用老师爱的智慧、爱的温暖、爱的言行去感化学生、理解学生,给学生以示范,通过一次又一次的爱,唤醒学生的良知,激发学生的感情,使他们与老师心与心碰撞,情与情交融,产生尊敬老师、信赖老师、爱慕老师的感情和上进的动力,形成积极主动的良性循环。
二、加强对学生的自我引导培养他们的集体意识
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