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浅谈幼儿早期阅读(一)
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浅谈幼儿早期阅读(一)
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浅谈幼儿早期阅读(一)
浅谈幼儿早期阅读(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈幼儿早期阅读
摘要:在儿童发展的最初阶段,早期阅读起着至关重要的作用, 它引导幼儿阅读识字,获得有关书面语言的知识,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿的书面语言学习做好准备.本文以早期阅读的现状为出发点, 对早期阅读相关问题进行了阐述.早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,诱发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力.在幼儿教育日益全面发展的今天,早期阅读作为幼儿教育的一部分,扮演着越来越重要的角色. 早期阅读教育是一项引导幼儿健康,快乐成长的伟大工程,它担负着引导和培养祖国未来的重任.
关键词:幼儿 早期阅读 作用 原则 方法 要求
意大利儿童教育家蒙台梭利指出:“幼儿出生后头三年的发展,在其程度和重要性上,超过儿童整个一生中的任何阶段.”这说明,出生至三岁的早期教育为幼儿的健康发展打下基础,也为培养对社会和国家有用的人才铺下道路,重视幼儿早期教育是毋庸置疑的.早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力.在幼儿教育日益全面发展的今天,早期阅读作为幼儿教育的一部分,扮演着越来越重要的角色.但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区,孩子学会了多少张识字卡片,一本书背下来又认识了多少字,家长们就特别兴奋.其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务.在识字之前进行的阅读,孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容.但大多数家长以为买的书字越多越好.所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书,而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹.
1 、早期阅读核心能力
自主阅读能力的内涵作为幼教工作者,我们应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力.研究表明,汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括下列两个方面:
1.1建立口头语言与书面语言对应关系的能力学龄前阶段是开幼儿园口头语言发展的关键期.
对幼儿来说,他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的,学习书面语言是调动自己口语经验,将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来,是幼儿自主阅读能力发展的一个中烟方面.比如,在他们阅读的时候,认读"妈妈"这两个文字,必须要调动自己原有的语言经验,使之与文字符号对应起来.
1.2成为流畅阅读者的策略预备能力幼儿还不可能是流畅的阅读者,因为他们对阅读内容并没有也不可能真正理解.
1.2.1反思的策略预备能力让幼儿在听故事看图书的过程中,能对故事里所发生的事情,对故事里的任务等进行种种思考,或听完故事、看完图书滞后,有对阅读内容的反思过程.这种能力将有利于幼儿加深对阅读内容的理解.
1.2.2预期的策略预备能力在幼儿积累的相当的听故事何阅读图书的经验之后,就有可能在听到或看到类似的内容时,对故事的时间发展和任务的取向做出推测.这样的预测能力,可以帮助幼儿在未来的阅读学习中,比较快速的理解阅读内容.幼儿认读或书写文字,及各种书面语言的学习过程,均需要这样的技能参加.
1.2.3质疑的策略预备技能在整合的阅读理解过程中,还需要幼儿有质疑阅读内容的经验.如听完故事或看完图书之后,问一问为什么这个人会这样做?为什么这件事情会发生?养成思考为什么的习惯,有助于幼儿在阅读时寻找到事件发生发展的某个原因,比较深入正确的理解阅读内容.
2、早期阅读教育的意义
早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义,而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有不可磨灭的作用.
2.1扩大幼儿生活、学习的范围对幼儿来说,文字符号如同手势、幼儿创造的书面符号、泥捏的物品等符号一样,可以用来表达他们的经历、感情和想法,可以用来超越时空去创造虚幻的世界.所以,早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流道通过图画、文字符号实现简介的交流.
2.2提高幼儿的自我调适能力传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学,而新近的研究则强调了早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性.实践已经证实,幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧,这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平,而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用.
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