不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略

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不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略(四)

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毕业论文范文题目：不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略(四)，论文范文关键词：不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略(四)
不同年龄班幼儿区域活动的特点及指导策略(四)毕业论文范文介绍开始：

小班幼儿的问题较多的地方表现在知识性、常规性和技能性上面，教师需要采取不同的有针对性的解决方案。关于常规性的问题，采取的主要的解决方案是营造良好的游戏氛围，制定具体的游戏规则，比如增加空间的活动范围，明确操作的过程；关于知识性的问题，需要采取各种启发方式来增加幼儿的经验知识；关于技能性的问题，可以采取合适的讲解示范或平行游戏的方式，给幼儿提供以技术的帮助。比如动手活动区域的幼儿因为没有学会包糖果的方法，造成重复操作了多系也不能把糖果包上，这是教师则可以采取讲解示范的方式，让幼儿快速地学会这种方法。

中班幼儿在遇到问题需要帮助的时候，经常会直接向老师寻求帮助，缺少独立解决困难的方法和能力。所以教师需要重点提高幼儿解决问题的方法和能力。当他们需要帮助的时候，可以与他们一起思考：“出现问题的原因? 问题出现在哪里? ”并进一步和他们进行仔细探讨“怎样才会不出现错误? ”帮助幼儿找到办法，开始学会一些解决问题的方式。在处理问题的时候, 要让幼儿处于积极主动的地位，提供中班幼儿以心理上的帮助，来鼓励他们解决问题的信心。

对于大班幼儿遇到的困难，教师无需直接参与帮助和示范讲解，而是需要让幼儿尽量学会自己去思考问题，在“探索”中慢慢地调整，亲历困难的解决过程，学会培养自己动脑思考的好习惯。在大班幼儿无法自己解决困难的时候，其中最可能的原因是没有仔细观察、思考他们操作的过程，没有发现困难的主要原因存在哪里。所以教师需要通过提问和具体操作的方法，来指引幼儿仔细观察，细心发现存在问题的原因。此外，教师可以通过指引幼儿通过合作的方法解决困难。

（四）发挥幼儿的自主能力

小班幼儿的自主能力存在一定范围的提高，可是还不够稳定，基本上还处于初级过程，还需教师的认真培养。因此，教师需要为幼儿创建一种可以感受到的、有自由选择权的心理氛围，引导幼儿去选择他们感兴趣的活动。小班幼儿的每一次活动过程，教师无需过多的干涉或评论，需要经常用一个微笑、一句肯定的评论、一个满意的眼神，引导幼儿自主地活动、思考和解决困难。比如“你可以选择你自己喜欢的活动“再来一次你会做到的”。这样，幼儿在区域活动中才能大胆而自主地进行游戏，充分发挥自我，锻炼能力。

中班幼儿的自主能力、独立能力不断增强。教师需要利用区域活动环境的暗示性作用，给中班幼儿进行自主摸索留出足够的空间，特别是在有关必要的技能学习过程中，教师可试着利用图示、流程图等方法，为中班幼儿的主动学习提供可参考的方法，使中班幼儿利用自主学习探索收获必要的方法。比如在发放新图书的过程中，教师通过尝试运用图示法向幼儿提出阅读的问题和要求，让中班幼儿在阅读完新书后可以在图示表上利用简笔画的方法来回答。通过这种方法有助于中班幼儿有明确的阅读目的，使幼儿带着问题去仔细观察，发现画面中的联系，思考画面中的内容，来增加幼儿阅读的自主能力。

大班幼儿在区域活动中自主能力的培养，需要注意操作的计划实施上。在区域活动过程中，所有幼儿能够自己选择和作出决定的地方，教师需要尽力地提供给幼儿机会，指引幼儿参与学习计划的安排，并按照他们的计划进行自主学习。教师需要变成幼儿决定和计划的支持者，为大班幼儿执行并完成计划提供合适的环境和必要的帮助，而且让大班幼儿通过与伙伴间的交流、讨论以完善自己的计划，更好地提升幼儿自主能力。

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