当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视，许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态，但由于父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和盲目行为，因此使他们在对孩子进行教育时感到困难重重，从而影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。在此提出一些解决家庭教育存在问题的建议与对策，希望能给家庭教育带来一些帮助。【关键词】家庭教育；幼儿；问题；对策

一、影响家庭教育的几个因素：

（一）家长自身素质

1、对社会和人生的态度以及日常生活中的行为准则，即世界观和思想品德，它决定家庭教育的指导思想、方向；它决定家长给子女树立一个什么样的榜样；它决定家长在子女中有没有威信，能不能掌握子女教育的主动权。

2、文化素养，即理论知识方面的水平。文化素养影响着家长的理想、情操、教育能力和教育方式；影响着家长处理家庭关系的能力、家庭的生活方式、家长的职业、经济收入； 

①家长的文化素养越高，对人才的理解越正确。 

②家长的文化素养越高，与教师的配合越融洽。 

③.家长的文化素养越高越懂得科学地教育子女。

家长对子女的态度：①热爱、关心的程度和方式；②家长对子女的期望；一般情况下，家长对孩子的期望水平同孩子的学习成绩和道德品质发展水平成正比。

家庭的生活环境。①家庭结构（分：单身、核心、猪肝、联合家庭）；②家庭经济生活状况；③家庭成员之间的关系，④家庭的生活方式。（包括家庭生活观念：指家庭成员从事家庭生活活动的主观动机和价值观、家庭生活活动：指家庭成员在家庭生活观念的指导下，主动调整、控制内外部条件以满足家庭和自身需要的行动、家庭生活条件：指家庭生活活动赖以进行的对象和手段三个要素）

5、家庭的社会背景：1、家庭所处的历史时代；2、家庭所处的社会区域；3、家庭所处的国度。 

（二 ）教育能力：指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促使孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，既包括了解认识孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导发展孩子的能力。观察、记录孩子的能力。

二、幼儿家庭教育存在的问题与原因     随着早期教育的开发和重视，许多家长都是怀着一颗望子成才的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样，生活上的参谋，感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素。是的，为人父母都希望自己的孩子健康、聪明。但我们也看到许多家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，并出现了教育行为不当的现象。  （一）家长教育期望过高    由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，所以全家都视其为珍宝，寄几代人的希望于一身，“望子成龙，望女成凤”的心态就显得特别突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为其设计好了将来，希望幼儿能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出较大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放弃等。这种家庭教育的盲目往往会导致事与愿违的结果，不仅使家长花费了大量的精力和财力，更极大地挫伤了幼儿的兴趣。如果非要硬性地规定幼儿必须学到什么知识，完成什么指标，然而这些过高的，不切实际的要求，就像无形中给幼儿头上套上了紧箍咒，给幼儿身心造成了巨大的压力，在这种压力下，有些幼儿就会产生强烈的逆反心理。 （二）家庭教育内容萎缩  目前，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业是否成功有着极其重要的影响。过度重视智力因素而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成，而且会阻碍幼儿德、智、体、美的全面发展，甚至会导致幼儿人格的缺失，从而给幼儿的一生带来不良的影响。（三）家长教育方法不当不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过分溺爱。家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，什么都替他们做好。二是过度严厉。不少家长仍信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的幼儿会表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段来对付父母的惩罚与训斥，变得少年虚伪，失去童贞。（四）亲子关系淡漠，游戏的时间和机会极少     当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。有些家长只顾坐在麻将台前，不分日夜地“酣战”，丢下孩子不管。幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，也缺乏与父母进行沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，但不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然无味。（五）家庭气氛紧张，单亲家庭的增加    随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的也在孩子逐年增多。离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理得要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳相处产生矛盾，经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。以上家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，它给幼儿发展产生了消极和负面的影响，严重影响家庭教育的质量。

解决的方法与对策

 针对目前家庭教育情况存在的问题，需要采取以下对策：（一）家长，特别是母亲的思想要端正、责任心强     日本前首相海部俊树于1993年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起。”我调查的孩子中就有这样的家长，在孩子尚吃奶时，她就在日记中记下自己的誓言：“孩子的可塑性很强，宠惯了，会害他。做母亲的要有养子、教子的责任心。否则，就不要生他。我要尽自己最大的努力，教育孩子做一个懂礼貌、讲文明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子。”而且常反思自己的养育方式方法，多次提醒自己：“如果我不按当代青年完美的标准去塑造儿子，那我就不是一个称职的母亲”、“要把主要精力放在培养孩子的个性和品德上”。“要学知识，要先学做人”。由于充分认识到“德是成才之本”，当孩子表现不好时，也能看成“是给我机遇、向 我挑战”，从而对教好孩子有信心：“孩子怕不教，没有教不好的孩子。” 家庭教育思想端正、培养目标明确，自信心和责任感强，保证了在家教的具体实施过程中，始终重在抓孩子的“做人”上。（二）不断充实、提高自身全面素质     作为家长要明白：“自身素质不好，就根本没有资格教养孩子”。作为家长工作勤奋、为人诚恳、是非分明，而且还努力提高自己的文化素质和能力素质。这无疑给了孩子良好的示范。我们不提倡家长在孩子面前谈及：你看爸爸、妈妈没有什么能耐，现在如此，将来也就这样了，就希望你能有本事，将来为爸妈争气。这样的无疑给孩子捎去一个信息，就是他的爸爸妈妈是没出息的，是软弱的，是没有能力战胜困难的。父母都如此，作为他们的孩子又有什么不可以，失败者不是孩子的首创，根源在于父母。（三）注意保持家庭内外信息的交流沟通，增强合力作用     传统的家庭教育，大多在家庭范围内封闭式进行。最典型的例子，就是孩子一旦犯了错误、特别是较严重的错误时，家长往往抱定“家丑不可外扬”，不向教师、亲友或邻居透风，因而失去更多的督促力。即使在家庭内部，传统的教育方式也大多是“直流”而非“交流”，即总是由家长来教育孩子，不太允许孩子发言，对家长的说法和做法提出意见。我希望家长朋友们多观察孩子的一些细微处，而后会感到：“今天的‘小皇帝’们智商高，精神和心理的水准远胜于父母当年，传统的德育，似乎难以收效于犟牛般的孩子。”而是应该努力开拓与保持全方位的信息交流和沟通。     对外，要注意从小带孩子去亲友家及公园、小山等公共场所。入托、入园、入学后，更是密切地与孩子的老师们保持联系，明确要求老师“狠心地教”，自己主动配合老师，也要求老师配合家长的教育。     对内，提倡夫妻间、父子间、母子间的情感交流和相互教育，在祖孙三代的家庭中，更要提倡这种交流，这种教育上的一致性。才能保证家长对孩子的思想动态随时掌握，才有可能对孩子进行针对性的及时教育。（四）讲究教育艺术。     家庭教育中的德育要有成效，教育艺术也是一个重要因素。因此，要注重以下几个问题。 1.根据孩子争强好胜的心理特点，抓住关键日进行教育     孩子不同的生活阶段的第一天（次），都应该大做文章，因为这时孩子将面临的是全新的刺激，容易产生深刻的体验。比如：孩子上幼儿园的第一天、上小学的第一天、第一次参加统考、第一次拿到100分、第一次挂上红领巾时，家里都非常看重，煞有介事地对待，让孩子产生一种“更上一层楼”的心理需求。 2.说教与适度体罚相结合 体罚，一般被认为是一种不好的教育手段。但对成长的孩子，除了说教，适度体罚看来也是必要的，关键在于如何运用。对于孩子的很多行为，做父母的总是要弄清楚缘由。重在明理，把事情缘由讲清，而不只是简单的发号施令。使他慢慢学会做一个讨人喜爱的懂道理的孩子。但若劝阻无效时，也会采取特别措施，如任其哭闹，谁也不准理他，让他明确意识到：哭是没有用的，或打，并且不是隔靴搔痒式的打，而是打得让小家伙有所怕、有所忌。当然，体罚之后，母爱依旧。带孩子有一些进步，就要因势利导，给他一些小小的奖励，如：陪孩子下棋、讲故事、允许他看些爱看的电视片等，且在某些生活习惯的要求方面，应容忍孩子，不强求立刻循规蹈矩。这样的说理和适度体罚相结合，辅以兴趣活动转移法，让孩子在受罚后情绪上能迅速愉快起来。 3.重视孩子的精神境界，指导注重实效  

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