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幼儿爱心与同情心的培养(二)

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毕业论文范文题目：幼儿爱心与同情心的培养(二)，论文范文关键词：幼儿爱心与同情心的培养(二)
幼儿爱心与同情心的培养(二)毕业论文范文介绍开始：

幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期，有关专家以为，人在幼儿阶段的可塑性最大，判定好与坏、善与恶的一些形象概念，就是在这一阶段初步形成的。而教师则是幼儿最直接，最重要的引路人，在幼儿眼中，我们教师就是学习、效仿的榜样。从这个意议上讲，教师构成了幼儿思想道德的主力军。“教师是人类灵魂的工程师”正是夸大了我们首先是育人，其次才是教书，身为灵魂工程师的我们要树立育人为本的思想、热爱幼儿、言传身教，为人师表，以高尚的情操引导幼儿全面发展。

2.教育幼儿文明团结、礼貌待人

为培养孩子爱的情感，让他们学会“关爱”他人，懂得感恩，我们将思想道德工作渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻对他们进行教育。

3.家园共育共同培养

教师和家长是幼儿学习模仿的榜样，我们是幼儿的一面镜子，任何一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着。我们要不失时机的利用各教学领域的教学来进行德育教育，让孩子们在一个好的环境中成长

(三) 科学幼儿教育的必然要求

1.尊重孩子

尊重孩子就要平等相待。对孩子说话，音量要中等，尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口气。不要过多地干涉孩子的活动，要尊重他们自己来的尝试。尝试是孩子学着独立的开始。父母要多示范，多加鼓励帮助他们成功。　

2.一个孩子一个样

每个孩子都有独特的个性。许多父母喜欢把自己孩子的缺点和别人孩子的长处比，越比父母越伤心，孩子越倒霉。在社会生活中，不比是不可能的，问题是该怎么比。要纵向比，不要横向比，我们提倡要用放大镜看孩子身上的优点，看他的发展，为孩子的每一点进步高兴。如果有精力的话，记点日记，记录他的进步。

（四）幼儿爱心和同情心的培养现状

当前，很多家庭只有一个孩子，独生子女都被家人宠着惯着，日渐就养成了他们只懂得索取，不懂得给予的不良习惯。很多幼儿会形成别人爱他天经地义的错误意识，缺乏对父母家人同伴的主动关心，只懂得接受爱，不懂得付出爱，当前幼儿爱心和同情心的培养令人堪忧，将幼儿爱心和同情心的培养作为一个重要的重要的教育内容，增强幼儿相关的情感体验，让幼儿从身边的点滴做起，逐渐培养起爱心和同情心。

二、幼儿缺乏同情心和爱心的原因

（一）社会大环境对幼儿产生的影响

幼儿从出生开始就处于复杂的社会环境和社会关系中，为了能够与他人交往，能够被自身所处的社会所接受，他必须要学习并接受这个社会特有的价值规范、风俗习惯和行为标准，幼儿正是在这个过程中丰富自己的社会经验，成为具有社会作用的客体和主体。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是个体社会性的一个重要组成部分。儿童的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。幼儿亲社会行为的发展对社会文明有至关重要的意义，是幼儿社会化过程成败的最重要的一个指标。

（二）家庭教养方式不科学缺乏榜样示范效应

1.家长教育期望过高

一般一家只有一个孩子，所以全家都视其为珍宝，寄几代人的希望于一身，“望子成龙，望女成凤”的心态就显得特别突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为其设计好了将来，希望幼儿能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出较大的盲目性。

2.家长教育方法不当

不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过分溺爱。家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，什么都替他们做好。二是过度严厉。不少家长仍信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的幼儿会表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段来对付父母的惩罚与训斥，变得少年虚伪，失去童贞。

（三）幼儿园教育存在误区缺乏情感体验教育

误区之一:目标不当,单纯追求知识传授

幼儿科学教育的目标是否应该是: 1.过科学教育激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望;

2.让幼儿在科学探究活动中积累初步的科学知识,学习简单的科学方法,培养科学精神,形成初步的科学素质

误区之二:内容欠妥,没有贴近幼儿生活

误区之三:讲授过多,幼儿缺少合作交流

三、培养幼儿爱心和同情心的对策

（一）有效利用社会事件积极营造良好的培育氛围

1．利用社会事件激发幼儿的爱心和同情心

2．利用社会人物的榜样作用

3.利用社会会环境让幼儿从爱护动植物开始

（二）家长树立榜样示范营造充满爱的成长环境

1.做孩子的道德榜样

2.对孩子进行移情训练

爱心的培养需要进行移情训练，即让孩子把自己痛苦时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情。这样可以让孩子学会理解别人，体谅别人。父母可以孩子谈谈残疾以及残疾人，可以帮助孩子多从他人的角度看问题，对处于痛苦状态的人产生同情，进而培养他的爱心。

3. 在生活中培养孩子的爱心

4. 让孩子知晓生活的真实

四、创设情感体验环境系统性的培养幼儿的同情心

（一）幼儿了解爱心和同情心的知识

幼儿教师应交给幼儿同情心和爱心的知识，让幼儿对爱心和同情心有所认知，幼儿只有获得有关同情心的知识，才能为同情心的形成打下基础。引导他们从最初的模仿或顺从成人指示过渡到按自己对同情心和爱心的理解来做出相应的行为，并能正确的表达自己的爱心和同情心。

（二）开展角色游戏对幼儿进行移情训练

教师通过角色游戏，可以根据现实生活情况设计出多种情景，让幼儿模仿现实生活中的人际交往，短时间内幼儿可以通过接触多种不同角色，体验到不同的生活和思想感情。久而久之，就学会了分析他人情感，利用换位思考作出相应的情感反应。

（三）家园合作共同促进幼儿的爱心和同情心培养

幼儿园必须重视家园合作，通过开辟多种渠道确保家园互动信息的及时有效交流，鼓励家长采取科学的教养方式，不过度溺爱幼儿，让幼儿在家庭中干一些力所能及的家务劳动，体会父母的辛苦，增强对家人及家庭的的责任感和同情心，并积极的为孩子创造一个爱自己爱别人的家庭环境，随时注意自己的言行，在孩子面前树立好榜样。

参考文献

1、薛晓丽：《培养孩子爱心与友善的教育故事》，《其它图书》，2010年，

2、张雪兰：《孩子请把你的手给我》，2004年，

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以上为本篇毕业论文范文幼儿爱心与同情心的培养(二)的介绍部分。

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