三、素质教育对幼儿教师的要求

随着教育改革的不断深入，教师职业道德修养也越来越引起全社会的重视。它需要我们幼儿教师不断地充实自己和超越自己，提高自身的文化素养！

1、幼儿教师应是一个善于学习的智者，成为孩子学习的引导者。要求教师不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终身学习，防止产生“燃尽”和“作茧自缚”的感觉，变“一桶水”为“长流水”。只有不断学习，善于积累经验，方能适应教育改革的需要。因此，幼儿教师必需与时俱进，不断加强学习，汲取有益的知识，不断完善自己，使自己具备复合性的知识结构，这样才能适应当今时代的要求。我们还要加强教育反思能力，教育反思是实现“教学相长”，形成个性化教学模式的良好途径，是每一个幼儿教师都应该具备的能力。我们只有加强学习，不断超越自我，提高自身素养，完善知识结构，才能不辱使命，让孩子们健康快乐的成长。

2、幼儿教师应热爱并尊重每一个幼儿，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在孩子们的童真世界里，还有许多未知的美妙的东西，需要我们蹲下身来，细细解读。我们应把幼儿作为一个独立的个体去尊重他，理解他，悉心呵护他——这就是爱的表现。师爱是幼儿心理健康的环境因素。让幼儿沐浴在教师爱的阳光下，获得积极而肯定的情绪情感体验，不仅有利于健康情感的培养，更可以促使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动的发展。也许教师一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，都可以拉近她与孩子们之间的距离。当老师发现身边有孩子胆子较小，性格内向，觉得自己什么都不行，很少参加集体活动，与别的幼儿交往也少，老师应多次与孩子进行亲密沟通，将孩子带到喜欢的场所去游玩，抓住一切机会去了解孩子，走进孩子的内心世界。班上有个叫杭晨的孩子，父母离异，跟随母亲生活，可是因为工作繁忙，他妈妈没空带他，将他托给邻居王爷爷，长此以往，杭晨的性格显得非常孤僻。在圣诞联欢会时，看到别的孩子都有家长陪着，还有许许多多好吃的零食，杭晨满脸的失落。我早就考虑到这个问题了，当我说今天我来做杭杭的妈妈和大家一起做游戏时，别的小朋友眼里满是羡慕，杭晨惊喜地看着我像在说：“您真是我妈妈该多好啊！”从那以后，我们的关系更近了，他时不时会过来拉我一下或是微微笑一个。我相信我的爱已经走进了他的心里。

3、 幼儿教师应以身作则，为人师表。幼儿教师不仅是素质教育的实施者，同时又是幼儿学习、模仿的对象。孩子不管什么时候都喜欢跟成人学，教师就更不谈了，所以要求我们幼儿教师随时随地要注意自己的言行，做到言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和影响幼儿，做幼儿的榜样。教师的人格特征、言行举止、心理健康状态以及对待幼儿的态度，直接影响着幼儿发展。记得有一次，到了吃午点的时间，孩子们一看是苹果，都高高兴兴的洗手等着了。苹果发到小朋友的手里，他们都迫不及待的啃了起来，教室里一片寂静。正在这时，斌斌吵起来：“老师，小雨不吃苹果皮，苹果皮最有营养了。”我还没吱声，就听小雨理直气壮地说：“我昨天洗澡时看到薛老师也没吃苹果皮！”呵呵，好家伙，以后不管在什么地方都得注意啦，我小声跟小雨说：“洗澡时我怕水不干净，你们的苹果都被阿姨洗的清清爽爽的了，可以连皮吃的。”小雨这才继续啃起苹果来。

4、幼儿教师应该有合作精神。这种合作精神包括师生间的合作，教师与教师间的合作。教师要善于和幼儿建立富有人文色彩和平等精神的新型师生关系，要善于欣赏幼儿，愿意看到幼儿的创新意识和创造精神，愿意为幼儿的能力赞叹，愿意向幼儿学习，愿意和幼儿共同探究、共同成长。另外，教师与同事应该合作，相互取长补短，共同发展，为孩子们放好榜样，让孩子们做到真正意义上的与他人合作，取得进步。

我相信每一个幼儿教师都会在工作中不断摸索不断创新，将《纲要》体现的新的教育理念落实到教育实践中，对幼儿实施真正意义上的素质教育，促进幼儿生动、活泼、主动的发展，成为德智体全面发展的有用人才。

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