幼儿园教育小学化形成原因及对策调查研究

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幼儿园教育小学化形成原因及对策调查研究(三)

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毕业论文范文题目：幼儿园教育小学化形成原因及对策调查研究(三)，论文范文关键词：幼儿园教育小学化形成原因及对策调查研究(三)
幼儿园教育小学化形成原因及对策调查研究(三)毕业论文范文介绍开始：

我国计划生育政策对于二孩的放开，催生了更多幼儿园，其中很多是民办幼儿园。为了争夺生源，幼儿园愈发的迎合家长的需求。而很多家长对于幼儿的教育方式方法还保持着较为陈旧的思想，这也进一步催生了“小学化”课程的产生。

对于这个问题，幼儿园不应过分迎合家长，毕竟对于幼儿教育问题，幼儿园比大部分家长更有发言权，也更具备专业素质。

某些民办幼儿园为了创收增开“特色”课程。

大量的民办幼儿园的诞生，不可避免的使得幼儿园出现良莠不齐的现象。民办幼儿园的性质使得其功利性明显更高。从而促使一些民办幼儿园通过“特色”教育的方式吸引生源、增收学费。

而所谓的“特色”课程大多是让孩子学习一些“小学化”的课程，从而满足部分家长的望子成龙的需求。比如某个幼儿园宣传其“特色”课程是表示，他们幼儿园的孩子，入学一个月后，就可以用英文与家长打招呼。其“特色”的本质其实就是对幼儿进行英语教育。

相关监管部门对幼儿园监管力度不足。

幼儿园对履行防止和纠正“小学化”倾向的政策不够重视，一个重要原因在于监管不严，处罚力度不够。对于防止和纠正“小学化”倾向，往往是“一阵风”。并不能严格彻底的贯彻执行。这也使得幼儿园“小学化”课程屡禁不止，或者表面相应政策，背后却偷偷进行。

四、针对幼儿教育小学化问题的改善策略

从幼儿园出发，杜绝“小学化”教育课程。

对于“小学化”问题，应该从幼儿园出发。其原因主要有以下四点：第一，幼儿园是“小学化”课程的实施者，从其出发，能够从根源上断绝这种现象。第二，相比家长，幼儿园在幼儿教育方面更专业，应主动承担起对幼儿进行科学化教育的责任。第三，身为教育机构，幼儿园必须严格遵守教育部的相关规定。第四、便于监管部门进行监管。

幼儿园可以说是杜绝“小学化”教育的执行者，也是第一责任人。消除“小学化”课程的同时，应增加更多适合学龄前儿童的课程，增加幼儿园娱乐设施，相关部门也应针对幼儿园师资、设施、环境等建立可持续的保障机制，支持幼儿园向正规化、科学化转型。

引导家长观念，建立科学教育观。

虽然“小学化”的主要责任人是幼儿园，但家长的需求也是其背后的一个重要原因。需求催生产业，家长不科学的教育观念直接导致某些立场不坚定的幼儿园出现迎合式课程。相互攀比的思想又进一步使得“小学化”风气大规模扩散，且呈愈演愈烈之势。怕落后的思想也使得家长们欲罢不能，即使部分不支持“小学化”教育的家长也因为担心孩子跟不上而不得不跟风。

加强舆论引导，让家长明白“小学化”的危害，幼儿园增加与家长进行科学教育理念的沟通，让家长认清幼儿阶段孩子应该学习的东西。消灭“小学化”背后的驱动力。家长的观念更新了，“小学化”自然会失去其诱惑力，从而逆向促使幼儿园取消“小学化”课程。

借鉴国外先进教育经验，根据孩子天性，科学安排时间及活动。

针对幼儿教育问题，应充分根据孩子的天性，合理安排课程。研究表明：学龄前幼儿阶段，最好的教育方式就是发挥孩子的潜能、发动其好奇心和求知欲，培养孩子良好的生活习惯以及养成多读书、爱思考的好习惯。

这方面，很多国外的教育经验也值得我们借鉴，比如，英国：幼儿园安排的所有教育内容都与孩子的活动紧密相连。如想让孩子认识沙子、水泥、石灰的特性，教师就带领孩子给花圃砌花墙。通过砌花墙的劳动，孩子们学了解了这些材料的特性；还学会了一些简单的劳动技能和有关平衡、水平、垂直等概念。德国：幼教工作者认为“混龄编班”有利于幼儿之间的互相学习以及发展幼儿的社会交往能力，不同年龄的孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。

相比于“灌输”式的教育，这种通过实践得来知识的做法更能激发孩子的求知欲与探索欲。而如何安排出适合我国儿童实际情况的课程，不仅要借鉴别人的经验，更要结合我国的国情和实际情况，不能一味的照搬。

加强相关职能部门监管、处罚力度。

相关规定的制定和推行，以及相关职能部门的监管和处罚也需加强。相关部门要建立相应的幼儿园监测评估体系，制定幼儿园质量评估标准，对各类幼儿园进行质量监测评估，定期发布评估结果，接受社会监督，对于不达标的幼儿园进行通报批评和限期整改。同时也要对小学招生进行规范，明确禁止任何小学以任何名义进行选拔性入学考试，一年级课程需坚持“零起点”，避免学生受到区分对待。对于民办幼儿园的审核力度需要加强，从师资到学校基础建设，从课程内容到课程安排制定出一套完备的审核标准。

从幼儿园出发，从转变陈旧观念入手，结合先进经验，建设符合中国特色，符合孩子天性的幼儿教育课程，离不开相关部门的支持与监督。坚决贯彻教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，用实际行动，给孩子一个快乐的童年。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社，2012年10月

2、李跃儿：《谁拿走了孩子的幸福》，广西科技出版社，2008年，第一版，第183页

3、齐建芳：《儿童发展心理学》，中国人民大学出版社，2009年07月，第一版，第78页

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