巜师德修养与教育法规中》指出“教育是一个是教育者和受教育者，都变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉的完善自己才乱更有利于学生的完善和发展。没有教师生命质量的提升就很难有高的教育质量没有教师精神的解放就很难有学生精神的解放，没有没有教师主动发展就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造就很难有学生的创造精神。”教师的自我完善不仅仅是个人道德水平不断提升的过程也是专业知识，不断提升专业技能，不断形成和发展的过程。还是教室不断创新和自我超越，从而更好的旅行专业责任为学生提供专业服务的过程，概括起来就是教师专业的过程。其实在教师和幼儿之间存在着千丝万缕的关系，教师是引导者，更是观察者。从个性化教育入手，你就会发现你是观察者亦是引导者。观察和引导相辅相成，领你走近幼儿的个性世界。怎么样才能让老师对个性化教育更专业呢？先我们来说专业化这个词，专业化是一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并且获得相应的专业地位的过程。第一:教师专业即包括学科专业性也包括教育专业性国家对教师任职给有规定的学历要求也有必要的教育知识教育能力和职业道德的要求。第二:国家有教育教师教育的专门机构专门教育内容和措施第三国家对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度第四教师的专业发展是一个持续不断的过程教师专业化也是一个发展的概念一种状态又是一个不断深化的过程。它是一个持续不断贯穿教师生活始终的过程。其实幼儿的个性化教育完完全全可以从教师的专业化体现出来。

大家都在说现在的孩子都变的越来越聪明，那幼儿园传统的教授模式已经完全不适合幼儿。在这个过程当中呢，我觉得作为教育者应该从倾听者的角度出发，让幼儿成为舞台上的焦点。根据现阶段的幼儿个性特点制定出适合他们的教学活动的教学方法，教学目标。以前幼儿在幼儿园的一日生活当中，每个时间段应该要做什么事情分的很死，这种做法其实已经很早就被淘汰了。我们应该结合幼儿的兴趣、需要来制定属于幼儿独一无二的幼儿园一日生活，这样子才能使幼儿的个性化教育得到延伸拓展。既能满足幼儿在现阶段所需的知识同时又能提高她的兴趣。让幼儿学的更加有主动性，培养幼儿的创造力。在制定这一份的个性化教学方法的同时，作为教师也应当适时调整自己的角色定位。从发现幼儿的兴趣点的价值进行判断，随之制定相对应的兴趣课程。其次，在这一份个性化教育方法的实施过程，当中教师应该以观察者的身份为多，不过多干涉幼儿的一日生活，只有在幼儿影响他人，影响环境，伤害自己的定提下，提前进行有指导性的干预。在政府的一个大环境下，幼儿的个性化成长也就很清晰明了了，教师协会适当的放手，适当的调度课程内容，多从幼儿的角度出发，其实有的时候幼儿反倒能收获，更多不一样的东西。

人生而平等，首先在于人的人格是平等的，他与出生、相貌、知识、财富、年龄、民族身份、身体健康状况无关。尊重人首先是把人作为人来尊重，自己是人，自己需要什么样的尊重，就给予别人什么样尊重。同样人有人不同，花有百样红差异性即是万是万物的根本属性又是万事万物的主要存在方式对于差异性一方面，我们必须承认这是一种基本现实，另一方面我们还要看到差异，本身就是重要的资源，因此，尊重学生，就要尊重差异性，利用差异性，开发差异性。我们说，差异使世界变得丰富多彩，差异使世界的本质，差异是一种财富。平心而论，我们都很容易喜欢成绩好的学生在他们身上，我们更容易获得成就感。而我们对后进生是另外一种态度其实我觉得我们可以用更多的精力倾听，差异性的学生的心声，然后有针对性个性化的给予关怀和帮助。

《幼儿园工作规程》中要求：将“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”那在个性化教育方案形成的同时，我相信有很多教育者会面临幼儿的个体差异而烦恼。那既能让幼儿感觉到尊重，又能引导幼儿向正确的方面发展，我们应该从几方面出发呢？

一:在区域动中找寻个性化教育

那在我们区域活动中，教师应该对个别幼儿进行观察和指导性教育，真正的体现区域活动的目的，让不同层次的幼儿都能得到很最大程度的提高。

二:在课堂当中尽量的挖掘“新鲜点”

教师课程要进行转变和断的完善，才能实现幼八的个性化教育的第一步。幼儿才能很轻松愉快的进入到游戏或者是课程当中去。在这个过程当中，其实老师可以有针对性的进行指导或鼓励，让孩子感到满足，这样子，他才会有动力继续前进探索。

教育是什么？教育是人类自身再生产的一种重要方式和手段，教育的目的是在促进人的成长和发展，学校是承担教育责任和使命组织和实施教育活动的专门组织。

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